在牛肚子里旅行.docx

10在牛肚子里旅行【教学目标】“咱、答”等15个生字,会写“旅、咱”等13个生字,认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法,理解文中词语的意思。、流利、有感情地分角色朗读课文,通过抓住重点语句的理解、引导、感悟,帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情,读出相应的语气。,体会红头和青头是“非常要好的朋友”,从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。【教学重点】结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。【教学难点】通过口语练****锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】“咱、答”等15个生字,会写“旅、咱”等13个句生字,认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法,理解文中词语的意思。自主积累好词好句。,了解牛胃的特殊构造及功能,牛吃东西会反刍的现象,并能有条理地说清楚。;学****根据提示概括段的主要意思。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入,了解题材。:旅行(“旅”的右下部分比较容易写错,跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。)说说“你去哪里旅行过?感觉怎样?”:在牛肚子里旅行(课件出示1)齐读课题,读了课题你想了解些什么? 预设:在牛肚子里旅行感觉怎样呢?:(课件出示2)有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识,像这样的文章,我们把它称为——科普童话。今天我们要学****的课文就是一篇科普童话,讲的是一次——旅行。?(红头)红头是一只——蟋蟀。蟋蟀是一种昆虫,所以两个字都是——虫字旁。它们都是形声字,左表——意,右表——音。,是在——牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙?今天,我们就来学学课文,长长知识。一起读课题。【设计意图:谈话的形式引入课题,了解本课题材,初步把握文章内容,使学生兴趣盎然地进入教学情景。】二、初读课文,认读字词1.(课件出示3)初读提示,学生自学。(1)读通课文,字字音准,句句通顺。(2)读了课文,你了解些什么?(3)还有哪些问题不明白?,检查初读。(1)认读生字(课件出示4)文中生字。lǚzánliánjiùmìngpīnsǎowèiguǎnɡānɡliúlèi旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪tōudāyìngjuǎngūchǐjiáotūnbēiyànjīmīsuàn偷答应卷骨齿嚼吞悲咽几眯算认读形式灵活多样。师生参与评价,重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音,“怜、拼、吞”为前鼻音;“命、刚”是后鼻音,“旅、怜、流、泪”都是边音。另外,“答”是多音字,在本文中读“dā”,组词为“答应”;还有一个读音是“dá”,组词为“回答”。“应”是多音字,本文读“yìng”,组词为“答应”;还有一个读音是“yīng”,组词为“应该”。“骨”是多音字,本文读“gū”,组词为“骨朵”;还有一个读音是“gǔ”,组词为“骨头”。“几”是多音字,本文读“jī”,组词为“几乎”;还有一个读音是“jǐ”,组词为“几个”。【设计意图:本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最****惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师。而且遵循语文识字的基本规律,通过课件提示,帮助孩子直观理解词意,迅速解开质疑,提高了课堂学****效率。】你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。(2)多音字我能分。(课件出示5)辨析多音字“答、应、骨、几”的读音:在下面的括号中,填入正确的读音。应:应该()答应()答:问答()答应()骨:骨头()一骨碌()几:几个()茶几()(3)词语我理解温馨提示:(课件出示6)理解词语的方法:查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。有的词语应该理解在文中指什么?有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?小组交流自己理解的词语。猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。①指储藏物品。()②远行;去外地办事或游览。()③慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。()三、理清文脉,了解文意。,边读边标记自然段。,回答下面的问题:(1)红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的?(嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里)(2)牛的胃是怎样消化食物的?学生交流:(课件出示7、8)多媒体演示,学生学做讲解员,向大家介绍。(1)牛的前三个胃都是用来贮藏食物的,第四个胃是用来消化食物的。【牛肚子的构造】(2)牛在刚吃草的时候,它不会细嚼慢咽,而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】(3)牛在休息的时候,会把吃下去的草再送回嘴里,然后细嚼慢咽。