初中数学应用题教学策略研究.docx

初中数学应用题教学策略研究多年的教学经验和数据统计发现,初中数学教学过程中,最难的一部分就是应用题教学,这不仅是每个数学老师感到棘手的教学内容,更让很多学生“闻题色变”,甚至无从下手。而初中数学应用题种类较多,涉及范围广。如果不能让学生将应用题清晰分类,归纳掌握解题策略,那么学生在做题过程中就无法理清思路,层层解答。现将初中应用题总结为以下几个方面:相遇类应用题、追及类应用题、工程类应用题、和倍和差倍应用题、形迹变化类应用题、劳力调配类应用题、浓度配比类应用题以及数字类应用题等。每一种类型的应用题都会隐含相等关系,教学中要有计划有策略,由简到繁,由浅入深,让学生养成良好的解题思维,学会数学建模,最终掌握应用题解题技巧。下面总结了几种应用题的教学策略: 一、加强联盟学生审题能力,学会寻找相等关系读题看似容易,却往往被教师忽略,造成很多学生不会审题。所以,教学过程中,应该提高学生的阅读水平,针对不同类型的应用题,训练学生快速熟练找到题干中的重要句子,准确理解题意,抓住解题关键。 ,将关键词语直接转化为数学符号或者关系等式,例如“圆珠笔的数量每人分2支还剩2支,每人分3只还差5支”,可转化为圆珠笔数量=人数×2+2=人数×3-5等,这种直接寻找相等关系的方法,题干简单,学生容易掌握。 ,可通过题干中的描述找到事件过程,通过过程寻找关系等式。例如“***化钠溶液的质量浓度为55%”,不能直接找到相等关系,但是***化钠溶于水的发生过程中,存在等量关系,“***化钠的重量/=55%。二、注重学生思路引导,掌握解题的方法教学过程应该通过不同的方式去启发学生,让学生做到思维灵活,这样才能成功地引导学生寻找解题思路。 ,指导学生理清应用题中的数量关系。 ,引导学生找寻题目中隐藏的关系,明确解题思路。 ,针对一些题干较难,题目关键信息不清晰的题型,可鼓励学生大胆假设,通过假设所需要的等量关系或者条件,找寻解题答案。 ,对于题目框架特殊,解题