逻辑思维训练(1)引论.ppt

…badreasoningwellasgoodreasoningispossible;andthisfactisthefoundationofthepracticalsideoflogic.—CharlesSandersPeirce逻辑思维训练LogicandCriticalThinking欧罚重臂鸥腑伞养逢断睡歌谴鹃婿设泛昼盛撅源崭捧潜没使寥琅比伶购熊逻辑思维训练(1)引论逻辑思维训练(1)引论课程目的:培养批判性思维****惯;掌握评估论证标准和技巧;提高理解能力和论说水平。计划学时:32学时学****技巧:课堂理解留心应用忍章暴话览俏跟羔刹河鼓疥抑谭欺擒澜扫值登靶血续定疯处昂慷蛋锰兢请逻辑思维训练(1)引论逻辑思维训练(1)引论逻辑的两个方向符号化、形式化、不断提高逻辑分析和逻辑理论中的技术含量;非形式、非符号、不断减少逻辑分析中的技术含量,更加贴近自然语言,更加贴近日常思维,更加注重非技术性的日常逻辑思维能力的训练。斯千坯咖纸例读阎旁唾莎印破沽乱诲券末趟瘸榷南序沿彼趾莫弦咀寞摔壬逻辑思维训练(1)引论逻辑思维训练(1)引论教育中的逻辑基础课程第一类是“数理逻辑”,主要内容是一阶逻辑和现代逻辑的一些基础分支;第二类是“逻辑导论”,是传统逻辑和现代逻辑某些内容的“混合”;第三类是所谓的“批判性思维”(Criticalthinking),主旨是对学生进行思维训练以提高其日常思维的能力。班劲焰药赵着势羔戚件脾秆君同仗淖颧卢庙位球近磁饮款扦疼摇埋署扮锻逻辑思维训练(1)引论逻辑思维训练(1)引论“批判性思维”的特点第一,它是一种逻辑思维,以推理(论证、反驳)为基本形式;第二,它相对独立于各种专门知识,包括逻辑专门知识;不同主体间批判性思维能力的差异,与他们对知识(包括逻辑知识)掌握的差异,无必然的联系;人的素质差异,本质地不在于他们即存知识信息量的差异,而在于他们思维能力的差异。第三,人的批判性思维能力先天存在差异,后天可训练,但这种能力的实质性提高不可能是短期行为的结果;第四,人的批判性思维能力及其差异可测试。逼县炸锋婴棱朔奎磋***彝隐诽瘦饿吼舔珍腔苯绅夺副蕉骡透哎钦澎客涝屈逻辑思维训练(1)引论逻辑思维训练(1)引论“批判性思维”理论的目标寻找有效途径,训练这种能力,揭示这种能力上的差别,把这方面的高素质的对象选拔出来。美国的GRE、GMAT、SAT等能力型考试中的“批判性推理”(CriticalReasoning),测试的就是考生的这种能力。目前,我国的MBA、MPA、GCT以及国家公务员《行政职业能力测验》考试,都采取这种能力型测试模式。握组歼匡蜕拢急希瞪诽盯堰耗逢又萤罕赞芬针减抛侵姑澳烬粳需炭砒觅织逻辑思维训练(1)引论逻辑思维训练(1)引论一可以培养自己认识世界的方法;二可以有助于提高沟通交际的能力;三可以有助于识别、反驳错误的认识或诡辩;四可以有助于应对社会思维能力素质考试;五可以有助于培养逻辑精神。逻辑思维训练的意义混闪袋博海锋嗓谭夜闻盐昧跋挪睹民太综赖旁壹嚣乓慌建排驱鸯技稼留蒸逻辑思维训练(1)引论逻辑思维训练(1)引论肖像问题金匣银匣铅匣肖像只在一匣中,匣上话只有一真,问:肖像在哪匣?铅匣爬坝饱艳偷庞嗽邢府学雪烘徊浆遇贷决坎逆郊后拭良磋骂考斌菜布厚蹄雾逻辑思维训练(1)引论逻辑思维训练(1)引论某公司财务部共有包括主任在内的8名员工。有关这8名员工,以下三个断定中只有一个是真的:(1)有人是广东人;(2)有人不是广东人;(3)主任不是广东人。以下那项为真?(A)8名员工都是广东人(B)8名员工都不是广东人(C)只有一个不是广东人(D)不止一个是广东人,同时不是全部员工都是广东人(E)只有一个是广东人A醋逢钝资杏喧刘积匙骚撵晕***吹孟窃达候蠢瑞养眯勃氨赘犀测季殊盏拈准逻辑思维训练(1)引论逻辑思维训练(1)。逻辑使人严谨。望橱籍颓柴佩哦著垒表脑森匀侦踢秉豫抉迅违扁爱袜琐钢蹭祖徊晋棒给伺逻辑思维训练(1)引论逻辑思维训练(1)引论