1、此标志打破校标以前证章式形态,本着自由、开放的设计.doc

1、此标志打破校标以前证章式形态,本着自由、开放的设计原则来表达矿院附中校园文化;2、标志由两个心型组合而成。一个心型代表学生的爱,一个心型代表老师真爱付出。把爱与服务有机地融合在一起,“以自身之爱与服务育出他人之爱与发展”;3、标志三个人牵手相连,表达师生间心灵沟通,相互尊重,相互理解,相互信任的校园文化氛围;4、蓝绿色表达学校的人文气质,金色代表矿藏——每个学生就是一个矿藏;5、整体标志像盛开的花朵,寓意着中学生是“中国未来之花”。矿院附中行为文化行为公约目录…………………………………………………………2开放型领导…………………………………………………3关爱型教师…………………………………………………3务实型员工…………………………………………………4进取型学生…………………………………………………4矿院附中十大教育定理……………………………………5矿院附中学生最喜爱的教师标准…………………………5矿院附中教师十大教育观点………………………………5矿院附中教师誓词…………………………………………6矿院附中教师师德铭………………………………………6矿院附中教师雅教十条……………………………………7矿院附中儒雅教师的十项修炼……………………………7矿院附中学生雅行规范……………………………………7矿院附中儒雅学生十项修炼………………………………7教师行为规范………………………………………………8学生行为规范………………………………………………20开放型领导学校领导的管理思维和管理方式决定学校未来发展的方向和道路。开放型领导不仅能够开拓思维、眼界,增加自身远见卓识,并能够从外界有效因素上汲取提炼教育、教学管理的全新理念,制定符合学校长远发展的教育教学计划,确保学校育人目标能够实现。远见博闻高瞻远瞩,提高自身教育理论的前瞻性与格局观。以开放的思维和意识,借鉴国内外先进的管理、治校理念;广开言路,开放包容,带动中基层管理人员建言献策,优化管理结构。关爱激励心怀仁爱,积极了解并解决教职工和学生的实际问题,平时与师生多沟通、多交流,缓解师生压力。建立切实可行的教师培训制度,真正做到制度留人、事业留人、感情留人;激发学校师生学****创新的热情,奖励在教育教学方面创新的成果,使激励成为学校管理的主要方式。关爱型教师教师要对学生付出真爱,把爱与服务有机地融合在一起,以自身之爱与服务育出他人之爱与发展。相信每个学生都是待开发的宝藏,用自身之爱去启迪学生的智慧。博学真爱不固步自封,不安于现状,以开放的思维,在不断学****中积累经验,增强自身专业技能,提升专业水平;教师要投入感情,关心学生的发展,不仅仅要传授知识,而且要关心学生身心健康,对所有的学生要平等对待,要尊重、理解和信任学生,使师生间做到心灵的沟通,形成相互尊重、理解和信任的校园文化氛围。明德启智加强自身师德修养,做德才兼备的教师,弘扬吃苦耐劳、爱岗敬业、奋发向上的拼搏精神,使自己成为具有高尚品格和渊博知识的优秀教师;尊重学生的个体差异,把学****的主动权交还给学生,擅于发现和挖掘学生的天赋,因材施教,使他们成为具有不同天赋的学****主体。务实型员工具备过硬的专业知识,勤奋踏实的工作作风,高品质的工作质量与热情的服务态度。乐业敏行待人热忱,以饱满的热情对待工作,为教师和学生营造良好的学****环境;雷厉风行,寻求高效,在保证工作质量的前提下,提升工作效率。尽责求精尽职尽责,爱岗敬业,积极面对、解决工作中的困难;专业争优,工作求精,努力提高自身工作能力。进取型学生****惯良好,勤于学****善于实践,具有国际化视野,具备勇于开拓、追求梦想的勇气,并矢志不渝地为实现理想而努力拼搏。乐学自信学****过程中应持续表现出自觉、积极、主动、向上的心理状态。锐意进取,自信积极,勇于尝试。诚信创新确定诚信生活、诚信学****诚信行为的目标,通过诚信自律的途径,进而实现个人达到诚信品德的目的;勤于思考、善于创新,探索知识结构中的内在本质,不迷信权威,寻求适合自身学****的方法。矿院附中十大教育定理工作纪律是敬业的基础。2、目标有多高,路才走多远。3、师生关系决定教育教学质量。4、真爱启迪智慧,爱心创造奇迹。5、谁主动,谁受益,谁坚持,谁成功。6、工作就意味着责任,责任比能力更重要。7、多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。8、落实重于一切,执行重在到位,细节决定成败。9、教育的原则是建立学生的自信心,方法是欣赏、宽容、激励和永不放弃。10、微笑多一点,脾气小一点;做事多一点,理由少一点;脑筋活一点,效率高一点。矿院附中学生最喜爱的教师标准态度和蔼,心胸宽广,衣着得体,治学严谨,乐于奉献授课生动,拓宽视野,善于沟通,关爱学生,一视同仁。矿院附中教师十大教育观点1、快乐是一种美德,微笑是一种力量,优秀是一种****惯,成功是一种心态。2、与其告诉学生不要做什