美术教学反思.doc

美术教学反思新时代的美术教学不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学****更注重培养人文素养与美术素养,因为在人类社会中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思维的表达、交流中产生发展的。美术教育家尹少淳说过;美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着课改的不断深化,美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认知美,创造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它教育所不能取代的。尽管从教也有二十多年的光景,却发现要上好一堂高质量的美术课真的不易,下面是我在美术教育教学中的几点反思。,它要有更广泛的内容。比如在《民间图案》青铜器这一课里,为学生准备了实物展示,让学生真正欣赏真实的青铜器方鼎!课堂气氛顿时活跃起来了。除了有限的课堂资源准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的知识积累,所以要求我们教师要不断的学****不断的充电,才能游刃有余的给学生展现我们的教学魅力。,有的学生因轻松的教学气氛而感到兴奋,有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快,还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地,为自己完成了美妙的创作而感到陶醉,所以,也经常会有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法,针对这样的学生,首先要尊重他们这种不寻常的想法,其次要注意引导,来培养他们的求异思维。,作为教师常常感到,要激发学生的学****兴趣不太难,但要使学生的学****兴趣长久保持下去却很困难。有一句名言这样说:“蹲下来看孩子”,教师要蹲下来和学生保持一样的高度,才能真正尊重、理解学生,恰如其分地为每个学生的发展提供帮助,才能真正发自内心地为他们的每一个进步发出由衷的赞叹,学生的学****才可能是自主而快乐的,一件好的美术作品,一次成功的作品展览,一次精到的示范,一个精心设计的课堂教学导入,一句鼓励的话,都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学****想要这种学****兴趣长久保持,需要我们从符合学生年龄特征和认知****惯对教学内容重新组织,加强学生对课程的认同感,通过长久而不间断的鼓励、诱导,才有可能使学生产生对美术学****的浓厚兴趣,并能长久的保持下去。,这是大多数教师认可的原则。但相对于美术课而言,有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些立构手工课,需要小组合作完成,同学们凑在一起难免会各抒己见,不会像***那样有克制力,这样势必造成纪律不理想。国外的老师在上美术课时不需要学生们坐得端端正正,他们给学生足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀学生的个性,限制学生的创造性。怎样兼顾呢?比如:可以采用开放的教学方法。教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学****美术的大课堂,在大自然中学艺术,感受生活的绚丽多姿!