课时教学设计首页.doc

课时教学设计首页设计者:杨鹏程授课时间:2009年12月7日课题从《青花瓷》看修辞在高考诗文中的灵活应用课型复****第几课时第二课时课时教学目标(三维)知识与能力:1、掌握高考所要求的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等八种修辞的含义、结构以及类型。2、了解课外补充的反复、通感、摹状、转品、复迭、析字等六种修辞。过程与方法:1、通过练****能够在具体的语言环境中熟练应用常用的修辞方法,尤其是能准确、熟练地在诗歌鉴赏和语言运用时,完成表达和应用。2、在练****中归纳总结出诗歌鉴赏题中修辞手法类题的解题规律和步骤。3、通过修改文句,感受修辞对文字表达的提升作用。形成正确应用修辞的语文思维。情感态度价值观:在鉴赏中获得审美愉悦,在小组讨论中获得合作探究的愉悦。教学重点与难点重点:常见修辞的判断和评价。难点:具体语言环境下,修辞方法的表达和应用。教学方法与手段问题教学和练****法相结合。引导探究、鉴赏;练****巩固提高。使用教材的构想利用90后偶像天王周杰伦的《青花瓷》作为切入素材,有效地激发学生学****的兴趣。采用鉴赏口语表达强化练****思路梳理拓展提升的模式,加强学生对修辞的理解和应用。课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、导入。播放《青花瓷》,结合学过的修辞知识,对照歌词找出其使用的修辞类型。【出示ppt,播放音乐】二、回忆旧知识,反刍内化。上周我们进行了常用修辞的复****一周里我们学****练****了两个板块的内容(一块是常见修辞,一块是补充修辞)。下面我们共同回忆一下。【出示ppt】展示上周学****提纲1、说出考纲要求正确运用的八种修辞类型?2、请从特征上区别以下三组修辞的不同?①比喻\比拟②借代\借喻③对比\映衬3、举例说明课外补充的六种修辞类型?【预设思路点拨】反复为表达强烈的感情而反复使用某一个词、句、句群。用周杰伦的歌作为导入素材,激发学生学****兴趣。学生聆听音乐,对照歌词思考其中的文字修辞。学生集体回答和个别提问相结合。【预设回答】1、高考要求熟练运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等八种修辞。2、①比喻\比拟比喻重在喻,喻体必须出现;比拟重在拟,本体必须出现。②借代\借喻借代讲究借体和本体的相关性,二者相对固定;借喻讲究喻体与本体的相似性,二者相对灵活。③对比\映衬对比,双方相对立,效果是两者相得益彰,两两突出;映衬,双方不一定对立,效果是突出主要,以次衬主。3、反复、通感、摹状、转品、复迭、析字。反复的例子:那时我悄悄把花插在你洗头的地方,通感又叫移觉,把各种感觉通过比喻、形容的方法,沟通起来的修辞。摹状,即摹写人或事物的声音、色彩、情状的修辞。转品,简单的说就是词类活用。复迭,简单的说就是叠词。(与重复的区别)析字,借助汉字的音、形、义而借事推衍的修辞。学生全部回答结束后,【出示ppt】给出相关修辞的实例。三,复****运用,表达写作。(一)根据刚才大家对以上几种修辞的理解,试着来说出歌曲《青花瓷》所使用的修辞方法,并做简要赏析。那时我的心就悬在你飘起的发尖上,那时你把心事挽在辫子上又粗又长,那时我走过你家门一趟又一趟,那时你哭着当了别人的新娘,那时我唱着信天游远走他乡。(词语反复)通感例子:光与影有着和谐的旋律,如梵婀伶上奏着的名曲。(视觉转听觉)摹状例子:房间里寂静无声,窗户口时常有小鸟来啄食,发出“哔哔啵啵”的声音。(摹声)转品例子:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼(形容词转动词)复迭例子:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(迭字)析字例子低头弄莲子,莲子清如水(谐音析字)何处合成愁?离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。——《唐多令》宋·吴文英(化形析字)愁莫渡江,秋心拆两半。——《菊花台》【生成答案】略【思路点拨】诗歌鉴赏中修辞的鉴赏步骤:①准确指出诗歌中所用的修辞。②结合具体诗句具体分析。③写出运用该修辞后对诗歌表达情感和思想起了什么作用。女子略施粉黛,粉中透着一丝红润,恰如初开的牡丹花,鲜活、灵动、形象。“隐藏的秘密”如“绣花针”所谓女孩儿心,海底针。女孩儿的心思缜密亦如绣花针,贴切!巧妙啊!心事像袅袅的檀香青烟随风而逝,生动!将美丽拟物化,化成飘荡在风中的一缕雾岚,红颜不再,斯人独自憔悴啊!写的好!暗含借代的成分!连用三个“惹”字将窗外的芭蕉骤雨拟人化,使景物蕴含了人的感情,“惹”字还摹写出了雨打芭蕉的情态,增加了画面的动感,再加上排比的使用凸显了句子的节奏感和韵律感,更增强了词的感染力。正合了那句话:“一切景语皆情语!”(二)结合高考诗歌真题,练****巩固。学生以小组的形式,分别就歌词中使用的比喻、比拟和排比复迭的手法进行赏析。【预设回答】比喻:瓶身描绘的牡丹,一如你初妆。你嫣然的一笑如含苞待放。你隐藏在窑烧里千年的秘密,极细腻犹如绣花针落地。比拟:冉冉檀香透过窗,心事我了然。你的美一缕飘散,去到我去