《早》第二课时教学设计.doc

《早》第二课时教学设计张桥中心小学俞新茹教材分析:本课是一篇参观游记。首先介绍了三味书屋的布局和当年书塾里学****的情景。然后介绍了腊梅花,引出鲁迅先生时时早、事事早的勤奋精神。教学目标:1、了解课文介绍的主要内容,用抓关键词的方法,(三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。)2、学****准确介绍方位的表达方法,推敲遣词造句的准确性,体会顿号的用法,并练****介绍自己的房间,提高方位词使用的能力。3、理解作者要写梅花的深意,体会题目《早》的含义4、积累和春天、珍惜时间有关的格言。了解鲁迅先生的一些生平资料。鼓励学生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品。教学重点:了解课文内容,学****表达方法。教学难点:1、理解作者要写梅花的深意,体会题目《早》的含义。2、了解的鲁迅应该是生活中的鲁迅,是那个顽皮、勤奋的鲁迅,热爱生活、不屈不挠的鲁迅。教学准备:教学课件。教学课时:2课时教学过程:复****导入,畅谈收获1、通过上节课的学****你知道了些什么?(师适时板书:三味书屋的陈设、蜡梅花、"早"字的来历)二、自读课文,感悟语言1、快速浏览课文,蒙胧中你对文章哪部分内容最感兴趣,为什么?2、学生自由朗读课文。屏示自读提示:自由朗读课文,读你最感兴趣的部分,选择自己最喜欢的读书方式,可以高声朗读,可以默读,也可以和小伙伴一起读…三、自主交流,合作探究,加深体验(一)、品"清香"(1)***导读:同学们,作者还没进门就已经闻到了纯净疏淡的清香,可见,这"清香"诱人啊!我们读文章就是要把作者的感情读出来,把自己的感情读进去,谁能把这股"清香"读出来?(2)学生自由练读。(3)指名读,读后评价。(4)赛读。(二)、游"书屋”(1)随着这"清香"让我们先去了解一下三味书屋吧,请大家读读课文找到介绍三味书屋的句子,用直线画下来。“三味”是什么意思呢?(2)、指名读一读。你感觉这三味书屋怎么样?高尔基的名言:我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。(3)、这样一座书香浓郁的书屋,我们快走近去看一看吧。指名读读介绍三味书屋的句子,这段句子,作者介绍了三味书屋的什么?(陈设)。课件展示三味书屋(凸显三味书屋方位的变换,教师配以生动的解说词。说说你发现了什么?(预设:①让学生明白作者是按方位顺序向我们介绍三味书屋的;②引导探究:学生们为什么冲着古树底下的梅花鹿行礼?从这段文字中你还能感受到什么?)(4)、请大家对照课本上的图片,自由的读读这段介绍,看看作者介绍的怎么样?你觉得作者介绍的怎么样?如果没有这张照片,你能不能根据作者的介绍把三味书屋室内的陈设画下来?(5)、这说明作者的表达怎么样?作者使用了准确的方位词。用圆圈画下来。(6)、谁来当个小导游读读这段介绍,突出这些方位词,好吗?(7)、全班集体读。(三)、赏"梅花"作者还没进三味书屋的门就闻到一阵清香,参观到现在,他才明白了清香的来源,是腊梅花。1、学****第五自然段,研读梅花的“早”(1)出示梅花图,学生欣赏。(2)你觉得梅花有什么地方吸引你?交流发言。(3)课文中又是怎样描述梅花的呢?出示课文第五自然段,学生自由朗读,找出自己认为特别好的句子,多读几遍感悟。(提示由“正盛”“满树”体会梅花的多;由“白里透黄”“黄里透绿”“润泽透明”“冰清玉洁”等体会梅花的美;由“飘香而送暖”再联系前文“清香纯净疏淡”体会梅花的香;由“二十四番花信风”等体会梅