随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿.docx

附件2随班就读残疾学生个别化教学计划()(201至201学年度第学期)学科年级起讫时间基本情况姓名性别出生年月残障类别智力:听力:视力:肢残:智力障碍IQ:听力障碍(dB)左 右 社会适应性:视力障碍左 右 学****基础学****基础比较差,缺乏基本的学********惯。不大写作业,不能认真听课,写作错字很多,语文学****困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平主要特点与问题1、话不能连贯地说。2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。3、识记能力差,前讲后忘。4、书写能力较差,不能按一定的笔顺书写,而且用左手写,有错别字现象。教学目标 1、能在伙伴的帮助下,认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读,能理解比较简单的句子。能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问;能比较清楚地回答较简单的问题;能写简单的2到3句话。继续加强朗读训练,能基本读懂课文内容,注意句子之间的停顿,能试着读出不同的语气。2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学****加强个别辅导、伙伴互助。3、能积极参加课内外的语言实践活动,提高口头表达能力,培养该生喜欢学****语文的兴趣实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、加强直观教学,利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题,激发兴趣。3、加大个别辅导的力度,除课上多加以关注外,课外有针对性地进行补****4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌,课内、课外加以帮助。说明(内容的调整情况、资源教室学****等)只会阅读较短的文章文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分学会一些基本的答题方法作文的要求要降低,先争取语句通顺评估反馈目标达成度基本达成目标 原因分析 学校任课教师订时间 附件2随班就读残疾学生个别化教学计划()(201至201学年度第学期)学科年级起讫时间 基本情况姓名性别出生年月残障类别智力:听力:视力:肢残:智力障碍IQ:听力障碍(dB)左 右 社会适应性:视力障碍左 右 学****基础学****基础比较差,缺乏基本的学********惯。不大写作业,不能认真听课,写作错字很多,语文学****困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平主要特点与问题1、话不能连贯地说。2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。教学目标 1、能在伙伴的帮助下,认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读,能理解比较简单的句子。2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学****加强个别辅导、伙伴互助。3、能积极参加课内外的语言实践活动,提高口头表达能力,培养该生喜欢学****语文的兴趣。实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、加强直观教学,利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题,激发兴趣。3、加大个别辅导的力度,除课上多加以关注外,课外有针对性地进行补****4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌,课内、课外加以帮助。说明(内容的调整情况、资源教室学****等),,先争取语句通顺评估反馈目标达成度基本达成目标 原因分析 学校任课教师订时间附件2随班就读残疾学生个别化教学计划()(201至201学年度第学期)学科年级起讫时间基本情况姓名性别出生年月残障类别智力:听力:视力:肢残:智力障碍IQ:听力障碍(dB)左 右 社会适应性:视力障碍左 右 学****基础学****基础比较差,缺乏基本的学********惯。不大写作业,不能认真听课,写作错字很多,语文学****困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平。主要特点与问题语文基础知识欠缺,没有学****作业的****惯教学目标学****一些基础语法知识,增加词、句的积累量,提高阅读兴趣和理解水平,争取提高遣词造句的能力,能够记忆和背诵一些经典诗句,能够写出文通字顺的简单的语段和作文。实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)关注课堂教学中对该学生的训练,安排其力所能及的学****任务,分层训练及区别要求;课外加强个别辅导,以鼓励促进步。说明(内容的调整情况、资源教室学****等)只能掌握基本的字词意义,会阅读较短的文章文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分学会一些基本的答题方法作文的要求要降低,先争取语句通顺评估反馈目标达成度基本达成,很多方面还有待进一步训练和加强原因分析记忆水平有限,知识学****和掌握的速度较慢。学校任课教师订时间附件2随班就读残疾学生个别化教学计划()(201至201学年度第学期)学科年级起讫时间 基本情况姓名性别出生年月残障类别智力:听力:视力:肢残:智力障碍IQ:听力障碍(dB)左 右 社会适应性:视力障碍左 右 学****基础学****基础比较差,缺乏基本的学********惯。不写作业,不听课,语文学****困难较大。只有基本的口语表达水平。主要特点与问题