高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案一.docx

、【课题目标】(一)知识与技能利用选择培养基分离细菌,运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数   (二)过程与方法分析研究思路的形成过程,找出共性和差异性(三)情感、态度与价值观形成无菌不在的概念,养成讲究卫生的****惯二、【课题重点】对土样的选取和选择培养基的配制三、【课题难点】对分解尿素的细菌的计数四、【教学方法】启发式教学五、【教学工具】多媒体课件六、【教学过程】(一)引入新课上节课我们学****了培养基的配置以及接种技术。下面我们来学****如何进行细菌的分离,获得所需要的目的微生物。(二),农作物不能(能,不能)直接吸收利用,而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为氨和CO2,这是因为细菌能合成脲酶。,这样也适用于实验室中微生物的筛选,原理是人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、PH等),同时抑制或阻止其他微生物生长。点评:生物适应一定环境,环境对生物具有选择作用。所以通过配制选择培养基、控制培养条件等选择目的微生物。〖思考1〗在该培养基配方中,为微生物的生长提供碳源的是葡萄糖,提供氮源的的是尿素,琼脂的作用是凝固剂。〖思考2〗该培养基对微生物具有(具有,不具有)选择作用。如果具有,其选择机制是只有能够以尿素作为氮源的微生物才能在该培养基上生长。,常用来统计样品中活菌数目的方法是稀释涂布平板法。除此之外,显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法。【补充】显微镜直接计数是测定微生物的方法。公式:观察到的红细胞平均数∶观察到的细菌平均数=红细胞含量∶,培养基表面生长的一个菌落,来源于样品稀释液中一个活菌。通过统计平板上的菌落数,就能推测出样品中大约含有多少活菌。为了保证结果准确,一般选择菌落数在30~300的平板进行计数。〖思考3〗从平板上的菌落数推测出每克样品中的菌落数的计算方法是(平均菌落数÷涂布的稀释液体积)×稀释倍数。〖思考4〗利用稀释涂布平板法成功统计菌落数目的关键是恰当的稀释度。〖思考5〗第二位同学的结果接近真实值。你认为这两位同学的实验需要改进的操作是第一位同学需设置重复实验组;第二位同学统计的三个菌落数相差太大,说明操作有误,需重新实验。。这是因为当两个或多个细胞在一起时,平板上观察到的只是一个菌落。因此,统计结果一般用菌落数来表示。,提高实验结果的可信度。,其他条件都相同的实验。满足该条件的称为对照组,未满足该条件的称为实验组。〖思考6〗请设计本实验的对照实验组:方案1:其他同学用A同学的土样进行实验。方案2:A同学以不接种的培养基作为空白对照。、材料用具、实施步骤和时间安排等。-7填写以下实验流程:~8cm的近中性土壤中,约70%~80%为细菌。,其原因是不同微生物