高考理科综合(全国卷Ⅰ)生物试题分析.doc

2009年高考理科综合(全国卷Ⅰ),考点分布及分值统计如下:题号范围知识点能力要求难度分值比例1必修教材遗传人类遗传病与优生理解能力(作出判断)%%31调节植物生命的调节理解能力(作出判断)和获取信息能力(曲线图)%32代谢新陈代谢与酶实验与探究能力(分析结论)%33调节动物的调节理解能力(作出判断)%34生态生态系统的结构、功能综合运用能力(解决问题)%2选修教材微生物微生物的调节理解能力(作出判断)和获取信息能力(曲线图)%3发酵发酵工程的控制理解能力(作出判断)%4细胞工程植物的细胞工程、细胞质遗传理解能力(作出判断)%2009年高考理科综合试题与往年一样是“理科综合能力测试(全国卷I)。其生物部分的试题,与往年高考试题相比,试卷分值上没有变化,结构有了较大的变化,把原来的两个非选择题变化为四个题目,而实际上变化不大,原来的每个题中为两个不太相关两个子题直接单独列出;但继续保持了以能力测试为主导,注重考查基本知识,基本能力及生物学科主干核心知识的原则。试题类型相对稳定,理综试卷中各学科自成体系,相对独立,依旧第1~5题是生物选择题,第31、32、33、34题是生物非选择题,体现出了稳中求变、稳中求新的特点。无论是第I卷的选择题,还是第II卷的非选择题,都没有让学生感觉无从下手的题目。与2008年相比,概括起来有以下特点:,强调基础基础知识、基本技能和理性思维是学生可持续性发展的基石。2009年理综高考生物试题遵循《考试大纲》的要求。试题在考查能力的同时,更加重视对基本知识的考查。命题者尽量做到知识考点分布合理,且突出主干内容。突出考查了生物的新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节、微生物与发酵、生态、实验等学科主干知识,不刻意回避以往已考查过的内容。试题分值比例看,2008、2009年保持不变,必修教材内容有54分,选修教材内容占18分。并且非选择题没有考选修教材的内容。因此,对选修教材的内容要求继续降低,增强了对必修教材基本知识的考查力度。从考试的具体内容来看,所设计的试题包括了遗传、代谢、生命活动的调节、生态、细胞工程、微生物、发酵工程。主要考查的是理解能力,强调了学生对主干知识的理解。同时涉及到实验设计,信息识别转换和判断能力;注重识图,读图能力及学生的分析推理能力。所涉及的考点完全来源于教材,是考生完全应该掌握的基本内容。从试题设计来看,考察的多是直接把教材中有关基本理论加以组合直接考察,如选择题1、3、4非选择题中31、34;或者是把原教材中都具有的基本理论加以变化,如选择题的第二题就是把教材中酶活性的调节的图形稍微改动、非选择题32题把教材中的酶的高效性的实验换一种方式进行改组及33题甲状腺激素的调节转换为性激素的调节来考察学生的知识迁移能力;选择题第5题、非选择题34题则是利用教材知识,重新创设情境,考察学生利用生物学知识解决实际问题综合应用的能力。,试卷全面考查了四项基本能力:理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力。试题以