李祖文：阅读教室建设.doc

——下城区中年级语文教研群第三次群聊记录2013年3月27日一、主持人公告主持人刘发建:各位语文同仁,大家好!我是“下城区小学中年级语文群”今晚主持人刘发建——人教论坛落地麦。受祖庆委托,今晚由我为大家主持本次聊天活动。(一);;;,自由聊天。(二),象征着阅读之灯点亮在生命中。,管理员用14号红色宋体,主持人发言用16号红色楷体,嘉宾发言用16号蓝色楷体,其余的群友,请均用14号以下黑字字体。 ,祖文老师聊阅读教室打造的第一板块,请各位不要随意插话。若有疑问,请递交给群主QQ七彩雪狐蔡老师,将由群主转交给旷雪老师、七彩雪狐老师。若不遵守规则,管理员提醒三次,仍不遵守规则的,管理员会请其退出该群。4.“自由聊书”板块,老师们可以和嘉宾互动聊天,也可以将自己班级的儿童阅读经验和大家分享。落地麦:下面,有请李祖文老师出场,请允许我介绍一下祖文老师。二、嘉宾简介李祖文:深圳市福田区陈金才名师工作室二期成员;深圳市福田区姚晓英语文特色工作室主持人助手;深圳电视台少儿频道《读书坊》特邀读书老师;广东南方阅读研究院分级阅读指导研究所讲师;深圳市新课标培训助学导师;全国首届班级读书会骨干培训班学员,全国第六届班级读书会辅导师,全国第二届、第三届儿童阅读千岛湖研****营主讲专家。2012年全国首届小学语文体验式研****营主讲专家。一直潜心儿童阅读与小学语文课堂教学的研究。曾受邀在全国多个省市现场授课及讲座;2012年成为深圳儿童福利会专家讲师,多次做儿童阅读的公益讲座;多篇论文发表在全国核心中文期刊上。落地麦:让我们用各种方式欢迎祖文老师的到来!欢迎时间一分钟!落地麦:好,欢迎时间到!请祖文老师发言。其他朋友静静观看,今晚交流纯文字和图片,请大家不要开启语音聊天。三、嘉宾发言好的,各位,我们开始吧!对于阅读教室,我首先想说的是:作为一名老师,最大的幸福莫过于拥有一间自己喜欢的教室。首先是因为赵镜中先生的一篇关于《语文教学的迷思》中所提到的给学生打造合适的阅读环境给我的启发。 其次是千岛湖的种种实作促使我有种想在教室里用学生来试试的想法,可是教室的条件已经无法让我来尝试这些东西。特别说明的是这里的千岛湖指的是儿童阅读的千岛湖流派。再者我是一个固执而且特别做不到圆滑的一个人,我什么都守不住,只能守住我自己教室的一亩三分地。我想让自己舒服一点,快乐一点。我时常想,我做不了这个那个,但是我可以做我的教室。如果我都不喜欢我的教室,那我在我的教学追求上还有什么乐趣。屈指算算,我还有20年才能退休,如果我都不喜欢我的教室,那我这20年怎么度过?就像有人喜欢将自己的房子装修得漂漂亮亮,可我为什么就不能将我每天要度过8个小时时间的地方弄得顺心顺意呢?所以讲到这里,很感谢祖庆能够给我这么一次机会跟大家交流。我没有觉得我的教室有什么,我也不觉得它有什么特别的地方。但从我的阅读教室开始的那天起,我自己感觉到了深深的幸福。所以我也时常感慨:再苦再累,一旦进了自己的这间教室,就不觉得有什么辛苦了。前两周,我牙疼得整晚整晚睡不成,但是第二天,一进入到自己的教室,却又不觉得了,一下课,牙又疼了。所以我夫人说,真是天生教师命。以上说的都是对于我的教室的非官方的话语,但确实是我心底的话。但是当阅读教室运行到今天,已经是109天。这个109天,是排除周末、节假日或者我出差外出的时间。当我真正的全身心的融入到这间教室时,我却发现阅读教室,是基于对目前常规教室的硬件改造基础上,以开发配套“阅读课程”为目的,提高学生综合素质的教室实体与课程开发的综合体。因为开始运作这间教室,因为这间教室的与众不同,也迫使我去研究各个地方的教室,收集各种的资料。这里我们不得不说到一点:教室专有文化。教室专有文化是最近一两年才提出的一种特有的教学文化,是教师教育教学理念的一种具体物化体现。从美国雷夫的56号教室到香港台湾的教室专有文化,都延伸出特色的教室文化。因此,基于目前教学现状对教室的理解与教学现场的实际需要,目前教室的设置与变化已经不能够达到目前教学现场的教学要求。教室的文化还有一个特别大的传承功能,有着自主教育的成分。如果专有教室能够固定,能够为某位教师所专有,可以形成有效的教育教学传承。每一届的学生都可以从上一届或者上几届的学生留下的学****历程记录中获得学****的传承,从而达到自我教育、自我延伸的教学目的。说到这里,我不得不多讲两句。我们大陆的现实是“铁打的营盘流水的兵”,每个学年,教室都会发生变化,这是为了年级的统一。但不知不觉中,一位老师苦心经营的教室文化却也不知不觉中流失。我跟台湾以及香港的不少老师交流的时候,他们告诉我