品德教研精彩活动记录簿.doc

品德教研活动记录品德教研活动记录活动时间:年月日(星期三)下午;活动地点:办公室;参加人员:品德教师;活动内容:研讨、解读三、四年级第一单元教材;初步商讨教学进度。新的一年,新的学期,一个崭新的开始。这个学期三、四年级的第一个单元的教学内容都是有关“社区”这个主题。两个年级的教材中有些内容粗粗一看极为相似,甚至是没有区别的,但经过仔细深入地研究之后,我们就发现这些内容其实是一种不断地延伸和深化,是一种螺旋上升的过程。我们三、四两个年级在教学的过程中要把握不同的重点。周老师说:“由于在三年级中,学生第一次接触‘社区’这个话题,因此我准备为四年级的学****做一个铺垫,把重点放在了解社区的构成上。”蔡老师说:“我在四年级的教学中要突出社区中公共设施的利用和爱护,要引导学生更深入具体地了解社区。”在这次教研活动中,我们教研组的老师还对第一单元的教学方法进行了讨论。周老师说:“在课前准备收集资料时,我发现我们平湖有一个96345的社区网络,因此我准备在课堂教学中充分利用这个已经比较完善的网络资源。”蔡老师说:“四年级的教材我已经教过一年,因此结合上次的经验教训,我准备在四年级的教学中,多采用一些活动的形式。因为它与三年级第一单元的内容相比较,更应突出实践性和学生在社区活动中的积极参与性,我们在课堂教学中,在这个方面可以给予一定的指导。”在这次教研活动中,我们两位老师通过透彻分析,积极探讨,畅所欲言,正在提高对教材的解读和把握能力,也更加有意识地把生活融入到课堂中来,为我们追求课堂教学的有效性和幸福感提供了保障;初步确定了本学期的教学进度,也使我们在引导学生走出家庭,走向社区时的阶段性目标更为清晰和明确。品德教研记录活动时间:年月日(星期三)下午;活动地点:办公室;参加人员:品德教师;活动内容:解读五年级第二单元教材。今天我们品德教研组教研活动的主要内容是解读分析五年级第二单元的教材,为课堂教学提供有力的保证和明确的方向,并在探讨中寻找到适合学生的教学形式和活动方案。张老师首先分析了五年级的教材,他认为本单元的主要目标是在学生了解近代中国的历史后思想感情的培养;并通过几代人生活的变化知道改革开放后我国所取得的巨大成就,激发学生热爱社会主义新中国,拥护改革开放好政策的情感。知道全面建设小康社会是我国新时期的主要奋斗目标。在解读教材的基础上,张老师提出本单元的重点是了解中国近代史,知道中国人民在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例。知道我们现在的幸福生活是中国共产党、人民解放军用鲜血换来的,对革命先辈产生爱戴之情。难点是这种情感的培养和志向的激发。通过对学生情况的分析,我们发现学生很少有机会接触这方面的资料,因此对这段历史是比较陌生的。为了更好地分解重点、突破难点,在活动中两位老师经过研讨,想了很多办法,认为在教学中可以通过一些录象形象感知、文字资料感悟、采访家里的长辈等方法可以拉近学生与这段历史的距离。品德教研活动记录活动时间:年月日(星期三)下午;活动地点:三年级办公室;参加人员:品德教师;活动内容:落实关注后20%学生情况;研讨新课题方向。一、落实关注后20%学生情况。随着新课程标准的深入实施,我们品德课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了翻天覆地的变化。然而,对班级后20%学生的思想情况的关注还是有欠缺的。那么,如何在新理念地指导下,设计形式多样,内容有趣、又符合这些学生实际情况的活动,从而帮助他们呢?在这次教研活动中,我们两位老师一致认为主要应从问题的本质入手,要通过适当的方法,多角度,多层次分析,循序渐进,逐步提高。后20%学生是班级中的弱势群体,对此,教师也相应采取了各种措施,耐心辅导者有之;批评教育者有之;从学****到生活可谓无微不至,但是往往收效甚微。今天我们首先分析了教师方面的原因。虽然对于后20%学生的个别辅导是经常性的。但是,针对这些学生的辅导往往是建立在教师自己的意愿和方法上,却很少顾及这些后20%学生的真实思想,也从未真正站在他们的角度去思考问题,这些学生如此被动接受会有很大效果吗?在这次教研活动中,通过学****讨论,我们更加明确了今后在关注后20%学生思想方面的目标。二、研讨新学期课题方向。在这次教研活动中,我们两位老师就新学期的课题进行了研讨。我们品德教研组从工作中总结经验,发现问题,准备结合品德课程的特点寻找新学期课题方向,一切正在酝酿之中。品德教研活动记录活动时间:年月日(星期三)下午;活动地点:办公室;参加人员:品德教师;活动内容:解读五第三单元教材,研讨教学策略。今天品德教研活动的主要内容是解读五年级第三单元教材,并共同商讨相应的教学策略。张老师首先分析解读了五年级第三单元的教材。他说:“这个单元分为三个部分,‘高峡出平湖’、‘西部大开发’和‘日新月异的交通’。我们要带领学生收集相关资料,了解三峡工程的概况,它具