普罗米修斯教学反思.docx

《普罗米修斯盗火》这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清楚。在课文中,非常注意人物的个性描写,特别是主人公普罗米修斯,他的机智、勇敢、坚强、极富同情心给学生留下了深刻印象。下面我就谈谈在执教本课之后的一些感想。一、揭题导入,在探究的乐趣中激发学****动机揭题后,我让学生针对课题进行了质疑,学生提出了许多有价值的问题。我想以此设制悬念,在探究的乐趣中激发学生的学****动机,于是,学生马上拿起课本,开始认真研读课文,从整体上去把握人物的特点,了解文章的主旋律!二、让学生查阅大量资料,帮助学生更好理解课文学生查阅了普罗米修斯、宙斯等神的资料,并做成了课件,有的用文字,有的用图画向同学们进行了汇报展示,这样既培养了学生查阅资料,搜集整理资料的能力,也加深了对课文内容的理解。学生对这类作业非常喜欢。三、小组合作学****交流汇报,渗透生本教育理念《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。但是在强调学生自主感悟的同时也需加强双基的训练。因为训练有利于培养学生分析、理解等能力。在本课教学中,让学生感悟普罗米修斯是个怎样的神?我让学生通过前置作业从文中找出有关语句在小组内交流,然后找小组汇报,其他学生补充,质疑,解疑。学生积极主动学****学生互动,帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识,学生的感受十分丰富,真正走进了文本,走进了人物内心,理解了普罗米修斯不畏***,为民造福的精神。同时我穿插安排了几次语言文字的训练,在这篇课文中有这样两个词,一个是决心,一个是决定,课文后也有这两个词进行比较的练****在教学中我就这样进行处理:他看到人类生活在寒冷与黑暗中,决心为人类盗取天火。一句中的决心说明了什么呢?学生通过读文感悟到这个决心不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦,还说明了盗取天火并非简单的事,需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。而当宙斯得知普罗米修斯为人类盗取天火后,文章说宙斯决定狠很惩罚他,决定一词说明对于主神宙斯来说:惩罚普罗米修斯只是一个决定就行了!另外人类用火后欣喜若狂的情景,进行合理想象的训练,又进一步让学生感受到了普罗米修斯的勇敢与伟大,也更好地去理解了课文,体会了情感,使语言文字的训练扎实有效,且自然而然,水到渠成。四、课内学****与课外延伸相结合课堂教学的目的不是为了让学生的问题全部不剩的解决,如果我们能在教学中唤起学生的问题意识,激起他们开展课外阅读的兴趣,我想这才能体现大语文观。课本就是一座桥梁,如何在目标达成的基础上,生成新的资源,生成新的目标,真正让语文课堂走向开放,这是我设计教学尾声时的思考。所以在本课的最后,我安排了学生课外阅读:同学们,要想更多地了解关于普罗米修斯及赫剌克勒斯的情况,建议大家课后读一读《希腊神话故事》《罗马神话故事》,它将会使你明白宙斯为何不肯给人类火种?最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的?目的就是为了将学生由课内引向课外,做到课内学****与课外延伸相结合。希望能通过这节课,激发学生去推开希腊神话宝库的大门。反思二:普罗米修斯盗火教学反思今天,我在校内上了一节研讨课,执教的是苏教版小学语文四年级上册第十三课《普罗米修斯盗火》这篇课文。课前我做了充分的准备,上网查找了有关普罗米修斯的资料和阅读希腊的一些神话故事。对于课文我更是烂熟于心,反复读了