近视问卷初稿.doc

课题名称:关于大学生的近视问题申请人:李晓兰所在院系:理学院指导教师:杨亚非填表日期:2012年12月10日玉溪师范学院非标准试卷评卷表院系:理学院2012学年第一学期一、课程信息课程名称经济预测与决策任课教师杨亚非二、学生信息成员姓名学号性别专业论文主题李晓兰18女数学与应用数学发放、回收与整理统计李加贵35男数学与应用数学统计分析与预测王萌19女数学与应用数学调查概述尹朝俊5男数学与应用数学调查的意义项目起止时间2012年11月13至2012年12月10日三、评语(根据评定标准,结合学生论文,设计,报告等写评语)成绩评定评卷人签名备注调查报告概述王萌(19)项目名称:玉溪师范学院学生近视的情况调调查目的:了解我校目前近视的状况有效的指导学生注意眼睛的保护为学生的学****环境进一步改善提供依据调查时间2012年11月13日-2012年12月10日调查对象:玉溪师范学院的一部分学生样本数量:共有150位用户参与本次小型网络调查,共收到有效问卷150份。调查方法:采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面:报告数据收集和分析主要采用了通过问卷星网站()进行在线问卷调查和通过平面媒体进行线下问卷调查的方法;定性方面:对近视的部分学生进行深入访谈和研究。两种调查方法结合最终形成报告。调查过程:组队小组讨论初步方案设计问卷调查,细化分工统计数据,分析数据小组例会,谈感想,提建议撰写调查报告小组成员修订调查报告,确定最终报告玉溪师范学院近视的情况调查流程第一阶段:讨论确定课题据显示:我国人群中近视眼的患病率约达33%,也就是说,4亿人是近视眼,其中有很大一部分是青少年患者,而且近视眼的年龄也逐渐降低,很多上幼儿园的小宝宝已经开始有些近视了。现在在学校里我们能看见不戴眼镜的学生越来越少,而在社会上也是如此。近视:是眼睛看不清远物、却看清近物的症状。在屈光静止的前提下,远处的物体不能在视网膜汇聚,而在视网膜之前形成焦点,因而造成视觉变形,导致远方的物体模糊不清。近视分屈光和轴性两类。其中屈光近视最为严重。屈光近视可达到600度以上,即高度近视。假性近视:由于调节紧张,甚至痉挛造成的功能性近视,称假性近视。学龄儿童或青少年,眼的调节力较强,如果用近视力的机会较多,加上不注意眼的卫生,过度使用调节,常常导致调节紧张与痉挛,视远物不清,表现为近视状态。近视是屈光不正的一种。近视的来源至今依然不是十分明确,公认的看法是近视是源于多种因素导致的。近年来许多证据表明环境和遗传因素共同参与了近视的发生。但是环境因素引起近视的机率是比较大的。具体如下: 1、遗传因素:研究认为高度近视眼的双亲家庭,下一代近视的发病率较高,近视眼具有一定的遗传倾向已被公认,对高度近视更是如此。但对一般近视遗传倾向就不很明显。 2、遗传关系:近视主要有40%是遗传,近视遗传主要是高度近视的遗传,高度近视也分两种一种是生理性的、一种是病理性的,若是病理性近视,宝宝的眼睛形成的近视具有可能性,因为带有特定家族遗传性,有这个概率,也不一定凡是患有高度近视的家长他孩子的眼睛都具有高度近视,不是这样的,但是有一个概率在里面,我想强调的一点是,必须是病理性高度近视,如果是生理性近视600度,甚至1000度的也是不会遗传的,即不一定就会遗传。病理性近视带有遗传因素,生理性近视是不带有遗传因素的。从高度近视遗传的原理与几率来看,高度近视为常染色体隐性遗传病,也就是有关近视的一对基因都是本病的致病基因才发病。如果只是其中一个基因是致病的,而另一个基因是正常的,则不发病,只是致病基因携带者。譬如父母亲都不是近视眼,但他们都是高度近视基因携带者,在他们本人不显示近视,但他们俩的致病基因遗传给孩子,使孩子具备了两个近视基因,故而使孩子成了近视眼。高度近视眼的男子与高度近视眼(600度以上者)的女子结合,子女发病的机会在90%以上。如果与近视眼基因携带者结合,子女可能有半数是高度近视,而同正常视力或中低度近视者结合,子女发生近视眼的机会是1/10。如果是后天形成的生理性的高度近视,对孩子的眼睛健康影响并不大的,要想使你的宝宝眼睛能够达到健康的发育,就一定要在孩子出生以后注意孩子的用眼卫生,比如说不要过长时间的近距离让孩子去观察事物,包括近距离的视频,或者做一些精细的工作,如书法、描绘和练字等等,这样就可以使得孩子的近视发生的可能性降低。 3、环境因素:近视眼的发生和发展与近距离用眼的关系非常密切。青少年的眼球正处在生长发育阶段,调节能力很强,眼球壁的伸展性也比较大,阅读、书写等近距离工作时,不仅需要眼的调节作用的发挥,双眼球还要内聚,这样眼外肌对眼球施加一定的压力,久而久之,眼球的前后轴就可能变长。(也就是普通说的300度),当然这种近视绝大多数为单纯性近视,一般度数都比较低,