社区护理教案_第8章健康教育与健康促进.doc

第8章健康教育与健康促进
【教学目的】
1、了解医学模式的发展过程
2、掌握健康、健康教育及健康促进的基本概念
3、了解健康教育模式与理论
4、熟悉影响健康的因素
5、熟悉健康教育的目的
6、掌握健康教育的方法步骤
7、掌握健康教育计划设计内容
8、熟悉健康教育效果评价
【教学重点、难点】
1、健康、健康教育及健康促进的基本概念
2、影响健康的因素及健康教育目的
【教学资源】
教材:《社区护理(何坪)》
参考资料:《社区保健(汤仕忠)》、《健康教育与健康促进教程(李君荣)》、《健康教育与健康促进(吕姿之)》、《护理健康教育学(黄津芳、刘玉莹)》、《社区护理健康教育指南(黄惟清、李剑媛)》等
多媒体课件、教学案例
【教学方法与手段】
讲授、提问、案例列举讨论
【学时分配】
6学时,其中讲授135分钟,健康教育视频教学135分钟
【教学过程】
导入新课
健康是一个永恒的话题。当今,威胁人类健康的许多疾病是由于不健康的行为与生活方式和生活环境造成的。最根本的解决办法是进行社区健康教育与
健康促进,创建一个良好的生活环境和社会环境。
学****新课
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一、医学模式(medical model)
(一)概念
医学模式是人类在与疾病抗争和认识自身生命过程的实践中得出的对医学本质的概括。
医学模式是医学理论研究和技术实践的指导思想。
(二)医学模式的发展
1、神灵主义医学模式(spiritualism medical model)
由于人们对世界的认识能力局限于直觉观察,对一些自然现象如风雨、雷电、山洪、地震等认识不足,认为那是一种超自然——“神”的力量所致,以至于对疾病的理解与认识也只能是一种意测,认为存在一种超自然的力量——“神”宰着人们的生命。于是人们将生老病死等现象归因于“神灵”,认为生命和健康是神灵所赐,并依赖各种宗教活动解决疾病及健康问题,其本质是唯心的。
2、自然哲学医学模式(nature philosophical medical model)
代表朴素唯物主义的思想,如西方四元素—四体液—四气质学说、中国古代中医学阴阳五行学说、疾病是由于“六***”、“七情”所致。
3、机械论医学模式( mechanistic medical model)
人们把人当作机器,认为疾病是机器故障或失灵造成。其代表人物是英国自然学家、哲学家培根。
4、生物医学模式(biomedical medical model)
18世纪下半叶到19世纪资产阶级工业革命浪潮一方面造就了城市化,另一方面带来了传染病的蔓延。19世纪40年代霍乱、伤寒大流行促进了科学家对细菌学的研究,在19世纪下半叶先后发现了20多种微生物。以此同时生理学、生物学、解剖学、组织学、胚胎学、生物化学、病理学、免疫学、遗传学等一大批生命学科相继形成,致使人们对健康与疾病有了新的认识:
健康就是维持宿主、环境、病原三者之间的动态平衡。
疾病多由单一生物因素引起,主要通过预防接种、杀菌等方法将病因去除即可治愈。
在生物医学模式的指导下,克服了临床手术的疼痛、感染和失血三大难题。
5、生物—心理—社会医学模式(bio-psycho-social medical model)
疾病的发生是生物、心理、社会因素共同作用的结果。
疾病谱死亡谱改变:慢性非传染性疾病成为威胁人类健康的杀手。
2000年全国疾病监测系统死因监测表明:肿瘤、心脑血管疾病、慢性呼吸系统疾病、消化道疾病、意外伤害等慢性病的死亡率已经占总死亡的80%。
2000年有关资料统计表明,近20年,我国人口总死亡率下降了2005%,而心脑血管病、恶性肿瘤等慢性病的患病率和死亡率却呈上升趋势,全国高血压现有患者9000万,糖尿病患者2000万,每年肿瘤新发患者160万,脑卒中患者 150万。
WHO已提出一项全球目标,从2006年至2015年每年将慢性病死亡率降低2%,如果实现这一目标,今后10年内有望减少因癌症造成的800多万人死亡。
老年人口增加:慢性病随年龄增加基发病率增高展示图形
二、健康
引出健康的内容
“健康就是财富,健康就是幸福,健康就是快乐,失去健康就失去一切。”
“健康是第一位的1,其他都是其次的“0”。有了这个“1”,在加上其他的如爱情、财富、事业及家庭等“0”,这是“0”越多其价值就越大。如果没有这个“1”,那麽再多的“0”也没用。
(一)健康概念的演变
展示多媒体课件
1、无病就是健康
2、结实的体格和完善的功能就是健康
3、生理、心理、社会适应的完满状态
4、健康包括生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康(重点强调)
生理健康:机体组织器官结构、功能的完整
心理健康:人格发展