死海不死教学设计.doc

大闫家中学_语文_(学科)教学设计姜晓红一、教材分析:1、《死海不死》这篇地理知识小品,介绍死海的特征、成因、现状与未来。既有科学知识的介绍,又有奇特现象的描写,也有神奇传说的记叙。用了举例子,列数字,作比较,引用传说等说明方法。2、地位作用:《死海不死》是八年级下期第二单元的一篇自读课文。通过学让学生把握说明文的知识点,以便学以致用。3、重点、难点:本文重点是死海的特征及训练学生的分析、概括能力。难点是死海的成因及训练学生的分析,概括能力。对此,教学中关键是激发学生的积极性,主动性及参与意识,让学生积极思考,敢于创新。采用多提问、多启发、多鼓励的办法深入浅出地教学。二、学情分析:以“强化学生的心理素质,减轻学生心理负担”为指导思想,培养和激发学生的兴趣,引导他们做到课前预****在预****中发现问题,在课堂中解决问题,在课堂练****中使所学的知识得到升华,使学生“会思考,会提问,会解决”,达到“教”为了“不教”目的。讨论学****的轻松愉快的气氛能激发人积极思考。孔子云:学而不思则罔,思而不学则殆。采用学生自主讨论的方式,在课堂中注入新鲜血液,为学生开辟一片自由天地,让学生“活”起来,“动”起来,从而创造一个精彩的世界。三、教法分析1、指导预****法:课前布置学生预****课文完成,(1)利用工具书解决生字词、(2)默读课文及自读提示至少两遍,发现疑难、(3)上网查询《死海不死》的资料、(4)思考课后练****一:用自己的语言概括介绍死海的特征2、实验配合法:用实验导入新课,提高学生学****兴趣;用另一个实验,加深学生对死海“不死”特征的理解,解决难点。3、诱思启发法:八年级学生的特点是对问题有自己的见解和看法,善于发现问题,富创新精神,但容易固执己见,错误较多,教师就应通过设难、解难的手段,采用学生讨论式教学方式,多启发他们思考、分析、概括,在解决课文问题的同时,分析、概括能力也得到提高。4、练****巩固法:设置与环保有关的课外延伸题,巩固学生课堂所学知识,拓展思维,并把对死海的认识上升到理性阶段,培养学生的环保意识。四、教学目标:1、知识目标a、了解死海的有关知识。有“地球的肚脐”之称的死海是地球上最咸的湖泊,它的形成是自然的结果,,如果不采取措施,有朝一日将从地球上消失。b、掌握本文所用的说明方法:列数字、举例子、作比较、作诠释、引用说明。c、掌握本文所用的说明顺序:逻辑顺序。2、能力目标通过教师设置问题,采用曲问、倒问、探问等方式,引导学生思考、分析、概括,提高学生的分析、概括能力。3、,不断激发学生学****兴趣,培养创新意识和团结协作精神。,共同发展是当今社会发展的主题,激发环保意识。五、教学重难点:本文重点是死海的特征及训练学生的分析、概括能力。难点是死海的成因及训练学生的分析,概括能力。对此,教学中关键是激发学生的积极性,主动性及参与意识,让学生积极思考,敢于创新。采用多提问、多启发、多鼓励的办法深入浅出地教学。六、教具:七、教学流程:教学环节师生活动设计意图一、问题与导入1、先前准备两个装相同盐水或淡水的烧杯,各放一个鸡蛋,举杯,学生观察现象。(一鸡蛋,漂浮液面,另一鸡蛋沉在杯底,毫无动静,如图)2、问:相同的烧杯,看上去毫无区别的液体,鸡蛋放进去,为什么会出现这种奇特的现象呢?(学生小声议论)3、导入