活化课堂的好帮手.doc

活化课堂的好帮手--------多媒体大同中学赵欣英语是一门实践性很强的学科,语言的形成有赖于一定的环境和背景,而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景,往往使学生难以产生身临其境的感觉,容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感觉,既影响教学效果,也给师生带来心理负担,导致“厌学”情绪滋长。在这种情况下,利用多媒体就显得有很多优势:在教学的各个环节之中,用多媒体形式设计课件,操作方便,层次清楚,画面生动、形象、直观,情景交融,知识结构完整,既有艺术性和欣赏性,又具有教学的独立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能,新课内容还可随时调整。1. 优化教学内容,突出教学重点和难点优化教学过程,分解难点,是学****内容与认知结构一致性的重要环节。另外,应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体,使抽象的知识变得具体化,简单化、直观化,缩短了客观实物与学生之间的距离,从而降低了难度,使学生容易接受。例如:在本节教学中利用多媒体展示图片和和声音,就很容易使学生产生身临其境的感觉,很快进入教学状态。他自己很快就会想:“whatwouldIdoifIdroppedintothetiger,scage?”“whatwouldIdoifIhad5millonmoney?从而获得深刻、清晰的感知,学得快,记得牢。2. 优化学****氛围学生是课堂的主体,英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标,利用多媒体创造文化语言环境,使学生自觉或不自觉地体验不同文化氛围,让学生获得较为直观的知识,在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如在Unit4Whatwouldyoudo?一单元中,为了让学生能真切地感受掉进老虎笼和中奖的气氛,我制作了一个动物园中一小孩不慎掉进老虎笼中的片段:利用Authorware,制做课文主要内容的动画:四个正在遐想的同学、探讨问题的兄妹…。学生在观看课件的同时,配以课文听力,感受新知识并帮助了解课文大意。3.   活化教材,拓宽授课方法利用多媒体的交互功能,充分发挥课件在英语教学的作用,使教材内容更生活化、具体化,让课本内容贴近现实生活,让学生身如其境,使学生对教学内容有亲切感,进而产求知欲,变被动听取为主动探求。在学****句型“IfIwereyou,Iwouldgohappily?”“Youshouldaskfirst.”“WhatifIdon,tknowanyone?”等句子时,在课件里插入一段party的画面,看完后,把讲台布置成一个卧室”,学生把准备好的玩具、文具等“礼品”拿出来,创设了一个选择环境,立刻激起了学生的兴奋点,学生们急于“选择”,于是英语交际能力自然形成,语言材料被活化,学生自然而然地接受了新知识。4.  增大信息量教师只用一只小小的鼠标,就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等,大大提高了信息输出量,加快课堂节奏,增大课堂密度,节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要,满足学生的求知欲,扩大与课文相关的材料。如在学****圣诞节时,让学生了解西方国家的主要节日,并比较中西方****俗的异同,使学生的求知欲得到满足,思维得到拓展。5.  发挥学生的主体作用,培养自学能力多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果,它能让学生充分感知事物,化抽象为具体,丰富学生的思维内容,加强思维的广度,提