《大卫上学去》案例与反思.docx

《大卫上学去》课内外阅读一体化活动设计【本篇特点】:人教版一年级上学期刚开学就安排了《入学教育》一课,本课由四幅图画组成。图画内容,帮助学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,体会共同学****的快乐,养成良好的读书、写字****惯等各种好****惯。【推荐篇目】:(美)大卫·香农《大卫上学去》河北教育出版社【结合点】:在一年级第一学期开学阶段,有入学教育的准备阶段,对教师而言,在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进行,与课内教材也是同一主题同一目标,不仅可以培养孩子的阅读兴趣,还可以增加学校对孩子的吸引力,引导孩子遵守教学秩序,促进师生间的合作。【活动目标】:1、让学生喜爱绘本阅读,了解绘本的构成2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩3、观察图片,并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。【活动重点】:1、让学生喜爱绘本阅读,了解绘本的构成2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩【活动难点】:观察图片,并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。【活动准备】:准备绘本《大卫上学去》,争取做到人手一本。教学课件【活动过程】:一、读前交流小朋友们现在都是小学生了,都希望高高兴兴地上学,高高兴兴地放学。在集体生活中,我们每一个人都应该遵守纪律,才能成为人人喜欢的好孩子。还记得语文书《入学教育》,哥哥姐姐们是怎么做得吗?学生交流小结:有礼貌、守纪律,我相信你们都能做得到。二、认识绘本1、有一个小朋友,他跟你们一样刚上小学一年级,上学的第一天,就发生了很多事情。今天,我们一起来读一本书。出示绘本封面。请学生观察书的封面,说说看到了什么?(书名、主人公、作者……)师小结:是呀,在阅读一本绘本前,认真地看看它的封面,我们会收获许多信息。除了封面会说话,能告诉我们这本书的秘密。还有这些地方,也不能忽视。认识绘本的几个组成部分:封面,封底,前环衬,后环衬,扉页,前勒口,后勒口,书套。三、读前猜想1、现在我们马上要去大卫的学校,看看大卫的表现了。看书之前,我们先猜猜大卫第一天去上学,表现得好不好呢?他会发生哪些事?2、学生交流。3、现在,我们带着自己的猜想去读读这本书,边读边想,大卫的表现跟你想得一样吗?他做了什么事?四、阅读绘本1、出示扉页。你们知道这是谁吗?可以模仿一下老师的动作和所的话吗?2、学生表演。3、小结:在学校中,我们的老师总是会告诉我们不可以做什么,那是因为他们想让我们变得更好。4、出示绘本第一页。你们看,大卫来上学了。这可是他第一次来学校哦!你们认真地看看图片,从图的上面一直看到下面,不要忘了再读读这可爱的文字。想想这是什么时候?大卫怎么了?(引导孩子看图,从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情以及人物的心情。)A、学生交流。B、师:唉!早晨,我赖床了。妈妈已经叫了我好几遍了,我就是不起床。所以,当我推开教室门的时候,发现小朋友们都坐的那么端正。老师就生气的瞪了我一眼,说……C、生接:大卫!你迟到了!5、出示第二页。看看这又是什么时候?大卫在干什么?A、学生交流。B、请学生试着猜猜事情发生的原因,试着把情节讲清楚。数学课上,老师请我上去做****题……C、这样做行吗?老师提醒他……生读:大卫,回去坐好!6、出示第三页。你们想告诉大卫不可以做什么?7、书看到这儿,你们觉得大卫是个怎样的孩子?学生交流。8、这个调皮可爱的大卫,在学校里,还做了很多事情呢!现在请你们自己往后看,看看大卫还做了哪些事、这些事做对了吗?有想法可以跟旁边的同学轻声的交流。9、大卫在学校里还发生了哪些事情?你能用完整的话讲给我们听吗?五、读后分享1、再次阅读整本书。交流:读完了整本书,你觉得大卫还是个怎样的孩子?2、作为小学生,大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩?孩子们讨论过后,把大家共同认可的规矩写下来,做成海报贴在墙上。3、玩游戏—“不可以”,“你真棒”学****了语文课本里的《入学教育》,今天我们又一起阅读了绘本《大卫上学去》,相信,你们在以后的学校生活中肯定会表现的特别好,肯定能成为一名优秀的小学生。现在,我们一起玩一个游戏。名字叫“不可以”,“你真棒”。看老师的动作,如果你觉得不可以,就说‘老师,不可以’,如果你觉得我做得对,就说‘老师,你真棒’。4、总结,推荐阅读《大卫,不可以》、《大卫惹麻烦》。教后反思:对绘本是一种从小根植于心的喜爱,同时绘本是最适合幼儿阅读的图书,所以,我首次选择了绘本进行阅读教学。根据一年级学生的情况,我以《大卫上学去》进行全班分享阅读。《大卫上学去》中的主人公大卫,是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本,刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象,是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。第一天的学校生活,大卫就犯了许多错,这也是一年级小朋友最经常出现的行为。这样贴合学生实际的绘本,学生兴趣高涨。每一个小朋友在大卫身上都能看到自己的影子,