《梅花魂》说课稿.docx

《梅花魂》说课稿 尊敬的各位领导、老师: 大家好!我是,今天说课的题目是《梅花魂》,我主要从五个方面进行说课,分别是:说教材、说学情、说教法、说教学过程和说板书设计。 一、 说教材 (一)教材的地位 、作用、意义《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册第二单元第二篇课文。本单元包括了古诗词三首和记叙文三篇,体裁虽然不同,但都表达了爱国人士的爱国情操或浓浓的思乡之情。本单元课文在写作上都有一个共同点,就是首尾相呼应,因此,在教学中除了要体会人物的情感,还要让学生明白课文是怎样做到前后照应的,在今后的作文中加以运用。 《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人,他十分喜爱梅花,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我,让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人,寄托的是老人对祖国深深的眷恋之情。    (二)教学目标:  根据本课的思想内容和写作特色,以及新课标的要求,我设计了以下三个教学目标: :会读12个生字,会写14个生字,正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语,并正确、流利、有感情地朗读课文。  :了解课文首尾相应的写作特点,理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了浓浓的爱国情感。  :懂得梅花的高尚品格,学****这种品格,并培养阅读思考的****惯以及与人合作的能力。  (三)教学重点: ,体会华侨老人眷恋祖国的情感。  。 (四)说教学难点: 对于小学五年级的学生来讲,要理解借物寄情的手法是有一定的难度的,因此,理解外祖父通过赞美梅花中寄托深深的爱国情感便成了本课的教学难点。 二、说学情     五年级的学生正处于刚刚跨入高段学****的时期,理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展,加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。 三、说教法根据教材内容和《语文课程标准》的要求,我设定了以下教学方法: :俗话说,学贵有疑。教学时,我会从“魂”字入手,让学生提出疑问。然后再从文章中理解“魂”所代表的含义。  :对于课文中一些有深刻含义的句子,学生往往会不理解,这时候需要团队合作的精神,当孩子们对着一个问题展开激烈的讨论的时候,也是孩子学****热情最高涨的时候,通过这样的讨论,不仅能提高学生的思维能力,合作能力,也会培养他们学****语文的兴趣。  :新课程标准提出,语文教学要以读为本,这篇课文蕴含着浓浓的感情色彩,通过朗读,加上老师的点拨,自然可以体会人物的感情。所采用的朗读的方式因句子的需要,重点的句子重点读,细细读,还要边读边思考,方可领略文章的意旨。 四、说教学过程: 《梅花魂》是一篇叙事散文,结合文章的特点和写作手法,我预设了以下教学环节: 1、检查预****扫清文字障碍。 我会把本课的12个生字词做成两页课件,第一页是有拼音的生字词,第二页是去掉拼音的生字词。通过开火车读的形式检查字音是否每个都读准了。然后通过集体读的形式加以巩固。容易读错的字还要反复读。 2、导入设计 结合课题,我打算从图画入手,课件出示雪梅图,播放轻音乐,让学生说说对梅花的了解。然后齐读课题,质疑课题。解疑的方法让其他学生来解疑,然后我会让学生