漂亮是美术鉴赏的标准吗.doc

《漂亮是美术鉴赏的标准吗?——艺术美和形式美》课题:《漂亮是美术鉴赏的标准吗?——艺术美和形式美》教学年级:高一年级教材:人民美术出版社《美术鉴赏》,第6课。教学课时:1课时教学目标:(1)什么是美术作品的艺术美和形式美(2)美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。教学重点:说明美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映,也不等同于一般的漂亮好看,而是由艺术家借助美术特定的语言手段和法则创造出美术自身的美,并且这种美是多样的,比如说不同类型的作品由于艺术家采用的语言、材料、手段不一样而产生的美也不同。为了说明这一点,必须紧紧围绕美术的语言元素和规则两方面来讲,因为美术作品的艺术美和形式美都是通过它们来实现的。教学难点:(1)艺术美和形式美是个既具体又抽象的概念,可以通过学****掌握,但也可以纯粹是个人感觉,要学生掌握有些难度,所以必须要集合作品本身进行讲解概念,这样才能使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。(2)艺术美和形式美之间的关系,它们相互渗透,又独立存在。教学方法:讲解法、欣赏法、讨论法、演示法、归纳总结法教学用具:教材、多媒体课件教学过程:新课导入。多媒体演示几幅诸如文艺复兴时期和新古典主义的传统的美术作品,还有中国唐朝和当代优秀艺术家的作品,还有我们认为有一些缺陷美的希腊最美雕塑断臂的维纳斯和罗丹创作高峰的没有手《巴尔扎克》,以及一些注重艺术家个性和形式意象和抽象作品,要学生比较对比着欣赏,然后提出问题:欣赏之后有什么心理感受?漂亮是不是美术鉴赏的唯一标准?从而引出新课。重要赏析罗丹另外两幅外表极丑的雕塑作品《欧米艾尔》和《行走的人》,更进一步得出结论:美术作品的美不等于漂亮好看。总结:这节课我们将进入美术鉴赏的专业知识学****阶段。抛却“画应该这样画而不应该那样画”的思想,改变一般人“漂亮”或“好看”根深蒂固的观念,走出审美局限!!!美术作品是由艺术家创造出不同于现实生活第二自然。引出今天的主题:艺术美与形式美。那么,什么是艺术美呢?它有哪些表现?艺术美通过多媒体演示梵高、蒙克等的作品,比较现实中的人物和风景是怎么经过艺术家的提取而成画的。艺术美是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。(回顾第3课艺术形象)美术形象不与生活等同,是艺术家利用美术的语言并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以至改造的结果,反映艺术家个人和时代的精神与审美理想。是“典型形象”或“艺术典型”。又根据它与现实生活的关系而称之为“第二自然”,即“艺术美”。为了更进一步说明概念,使学生更加透彻地了解艺术美的表现,通过对开国大典的照片和油画进行对比,提问学生,唤醒他们的思维。总结:摄影作品是真实的场面和形象——分散、零乱、主题不突出。油画作品是经过改造后的艺术形象——庄严、气势宏伟、形象典型、主题突出、鲜明。最后欣赏席里柯的作品《艾普色姆的赛马》以及生活中《记录马奔跑的连续摄影》再次得出铁定的事实:作为浪漫主义的先驱,率先向文艺复兴传统发起了总攻,结束了一直以来延续的对视觉真实的再现,艺术家的个性化能动地位和艺术自身的价值逐步具有了主导意义,现实只是参考,艺术超越了现实。什么是形式美?如何理解和把握形式美?美术作品除了艺术美之外还有形式所传达出的美,即形式美,它不仅包含在艺术美之中,其本身也具有独立的审美价值。形