教师职业道德的思考.docx

教师职业道德的思考面对新世纪全球范围内科技、教育迅猛发展的产业化浪潮,面对中国已经加入WTO以后所面临的教育体制的转变、调整和人才大流动,面对全球化浪潮对知识结构的不断重新建构和更新,以及教育观、教师观、教学观、人才观的内涵的扩大,新世纪新形势下如何做一个具有高尚职业道德修养的好教师已然成为我们广大教师所必须面对的一个现实的重要的命题和选择。在当今社会,教师要胜任当代社会的教育工作,不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力,还必须具有良好的职业道德。确立并不断提高教师的职业道德水准,是当代教师从事教育工作不可忽视的一个重要方面。一个科学的概念往往是科学思维得以开展的基石。作为科学认识的基础,概念往往对人的认识取向和实践行为的确定具有潜在的制约性和引导性。那么,什么是教师职业道德呢?教师职业道德是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。作为中小学教师,必须自觉遵循和身体力行地实践教师职业道德的要求,做到为人师表。学校作为教书育人的摇篮,要充分展示培养人才的亮丽风采,关键和核心是每一个教师都要加强职业道德修养,铸造完美的人格,树立为人师表的崇高信念,具有渊博知识和创新精神,成为德才兼备的新型教师。而反观我们目前的教师队伍现状,存在的一些问题和现象,使我们对目前教师职业道德建设的现状不仅深表担忧。经笔者调查了解,目前教师职业道德建设中存在的主要问题有: 第一,部分教师全局观念、团队精神和忧患意识、竞争意识不强,意志脆弱,患得患失,情绪波动大。第二,由于受不良社会风气影响,个别教师拜金主义、个人主义、享乐主义及利益至上思想严重,一切向钱看,有个别教师甚至向家长公开索要酬劳和礼物。第三,部分教师过分注重师道尊严,封建家长作风严重,缺乏民主平等的思想意识,随意训斥、辱骂、讽刺挖苦和变相体罚学生,导致了严重的师生情感对立。第四,在教学上,无视学生个体差异,死守陈规,照搬旧条,不在指导学法、改进教法、培养****惯和提高能力方面下功夫,而是采取简单、重复和加重学生负担的做法,把一个个活生生的学生当作没有思想的“知识的容器”而强压硬塞,不计后果,不负责任。第五,在思想观念上,只教书不育人,画地为牢,抱残守缺,对课堂和校园以外发生的问题,一概视而不见,不闻不问。缺乏教学公正,以成绩取人,不能做到“心会跟爱一起走”,明显偏向和溺爱“优等生”,而歧视甚至无视“后进生”的存在。这种短视的“损不足而丰有余”的马太效应行为,进一步导致了“后进生”自暴自弃、破罐破摔的恶性循环。第六,为了提高教学成绩、合格率和升学率,不择手段地赶撵差生,造成部分学生辍学。对待学生家长,有时冷言冷语,有时冷嘲热讽,有时甚至恶语相向,造成极坏的社会影响。之所以会出现上述种种有悖于教师职业道德规范的现象和行为,原因不外乎我们忽视和放松了对教师职业道德的教育,只注重教学能力尤其是教学成绩,认为只要教学成绩好,就可以“一俊遮百丑”。更重要的是我们有部分教师自身道德修养不够,名利思想严重,个人主义私欲膨胀,缺乏全局观念,团队精神不强,导致整个教师队伍凝聚力不强。另外还有个别教师教育观念守旧,法制意识淡薄,缺少推及已人的平等关怀意识,忽视了师生间民主、平等、科学的人际关系的酝酿和培植,导致师生情绪对立,甚至产生隔