海峡两岸职业教育交流与合作现状及前瞻.doc

海峡两岸职业教育交流与合作现状及前瞻
张添洲
(海山高级工业职业学校,台湾台北 220)
摘要:分析了海峡两岸教育交流与合作的现状,提出扩展交流与合作平台、扩大交流与合作项目、鼓励大陆生赴台就读、承认两岸学历、技能证照互通、鼓励台商兴学、办理教育合作区等前瞻作为,以形成“共创两岸双赢的局面。”
关键词:职业教育;两岸交流;两岸合作;海峡两岸
中图分类号:G710 文章标识码:A 文章编号:K124(2008)01-0005-04
0 前言收稿日期:2007-12-03
作者简介:张添洲(1956—),男,台湾师范大学教育学博士,海山高级工业职业学校校长,台北科技大学等兼任助理教授。
1987年7月15日,台湾为落实民主政治,宣告解除在台闽地区实施长达38年的“戒严令”;同年11月2日,基于伦理亲情的考虑,开放台湾民众赴大陆探亲。使得冷冻、隔绝将近40年的海峡两岸关系,展开了崭新的一页。
随着政治、经济、文化的发展,近年来,两岸交流与合作情况甚为活络多元。主要在人员往来、文教活动及经济贸易交流等方面,形成“共创双赢的局面”。活络的交流与合作动力,主要来自民间社会的积极需求,经由探亲活动扩大延伸,成为多元化的各类交流活动,教育的交流与合作已奠定良好根基,有不错的成效。
大陆已有近百所高等学校(高校)与台湾高校签署了校际交流与合作的协议,交流内容不断充实,合作领域不断拓宽,两岸教育人员、行政官员、校长、老师的互访频繁,师生间的研讨、论坛、互访、研习、竞赛、观摩等不断增多,教育交流成为两岸交流的重要内容。
1 职业教育
教育的目标,在传授科学与技术基本知识,精通基本技能,维持身心的正常发展,养成良好的工作习惯,使学生毕业后,均能拥有就业的能力,谋得合适的工作。所以说教育是一国的百年树人大计,完善的教育体制乃培育人力资源之道。

职业教育为人力资源发展重要的环节之一,而人力资源的开发与运用,为国家建设与发展的重心,居于社会、经济、教育、政治、文化的枢纽,在产业升级需要状态下,人力结构的需要也随着改变。于是,技术及职业教育已成经济发展和人力资源的首要之务。如何藉由职业教育的革新发展,进而扩展人力资源的运用,实为当前教育与经济发展重要的课题。
在产业升级需要状态下,人力结构的需要也随着改变,于是职业教育成了工业发展的首要之务,而在人力资源中,基层技术人员的培育,正是职业教育的重责。台湾自1968年实施九年国民教育以来,学生进路的分流,分成普通教育(学术体系)与职业教育(技职体系)。
台湾高级中等教育,职业教育是主流,随着知识经济资讯科技时代来临,普通教育(高中)与职业教育(高职)人数的比例,从20世纪70年代的3︰7变成当前的55︰45。原本为主流的职业教育受到冲击。

台湾技职教育体系,包含了高级职业学校、专科学校(二专、三专、五专)、技术学院与科技大学等3个层次。以职业教育为主流,其中又以工业类科为重心,几占一半。技职教育的发展,一方面须符应社会环境的需要而调整其结构与功能,另一方面更应掌握世界潮流与国家发展的动脉,前瞻规划并研
拟改进措施,以培育未来国家经济发展所需的各级技术人力,促进社会的繁荣与进步。
依据台湾职业学校法规定:“职业学校以教授青年职业智能,培养职业道德,养成