初中升高中数学衔接教学高初中衔接讲座教学课件PPT.ppt

PPT模板下载:an/行业PPT模板:gye/节日PPT模板:ri/PPT素材下载:ai/PPT背景图片:jing/PPT图表下载:iao/优秀PPT下载:zai/PPT教程:erpoint/Word教程:d/Excel教程:el/资料下载:iao/PPT课件下载:ian/范文下载:wen/试卷下载:ti/教案下载:oan/做实高初中衔接打好教与学基础——对高初中数学衔接教学的认识与做法成都市教育科学研究院段小龙2015年7月25日*交流提纲一、开展高初中数学衔接教学的必要性二、开展“自下而上”的初、高中教学衔接三、做实“自上而下”的高、初中教学衔接四、开展高初中数学衔接教学的几点建议*一、开展高初中数学衔接教学的必要性一张调查表:高一新生数学学****情况调查表结论:学****主动性欠缺,学****方式以听和练为主,缺乏主动预****研究问题和归纳总结。两怕:运算、阅读。**一个月后:学****情况跟进调查统计直方图*衔接的必要性::教材对许多概念采用描述性定义;对不少数学定理没有论证;教材坡度较缓,直观性强;运算以数字为主。定性描述、直观呈现高中教材:知识的呈现注重逻辑性、抽象性;教材叙述比较严谨、规范;抽象思维明显提高,知识难度加大,计算繁冗复杂。数学语言转换频繁,需要较强的数学阅读能力。材料多样、形式化明显*(1)数学语言在抽象程度上突变初中主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。高一数学直接触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。(2)思维方法向理性层次跃迁很多初中老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,学生****惯于这种机械的,便于操作的定势方式。高中在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致“自感成绩下降”。*(3)知识内容的整体数量剧增高、初中又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练****消化的课时相应地减少了。(4)知识的独立性大初中知识的系统性是较严谨的,给我们学****带来了很大的方便。因为它便于记忆,又适合于知识的提取和使用。但高中却不同,它是由几块相对独立的知识拼合而成(如高一有集合,函数的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角比、三角函数、数列等),经常是一个知识点刚学得有点入门,马上又有新的知识出现。*:①从直观、形象、具体事例出发,概括出一般结论,然后师讲解典型例题,学生反复练****直至掌握为止;②教师牵着学生走,教师怎么教,学生怎么学,学生缺乏自主性,缺乏自学能力;③学生上课或听、或思、或练,不会边听边做笔记,更不会自我归纳、总结;④学生思维单一、解题缺乏严密的逻辑性,推理能力差,尤其对代数中字母的可变性缺乏理解,分类讨论的纯粹性,完备性把握不够。