声音的产生与传播说课稿.docx

《声音的产生与传播》说课稿一、教材分析本节课在教材中的地位与作用“声音的产生与传播”是八年级第二章第一节的内容,它是全章的基础,第二节“声音的特性”是它的延伸、第三节“噪声的危害和控制”是它的应用,所以本节知识是全章的核心内容。二、学情分析认知基础:学生知道生活中存在声音这一物理现象,但了解不够深入;技能基础:学生才刚刚开始学****物理知识,他们对物理现象的观察、探究能力都非常薄弱;思维障碍:刚开始学****物理知识的学生,对一些抽象物理概念很难理解,如:真空和介质。三、教学目标1、知识与技能知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质,知道声音是以波的形式传播的;声音在不同的介质中传播的速度不同;知道声速在固体中最大、气体中最小。2、过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观通过了解声音的自然之美,激发学生的学****兴趣和对科学的求知欲望,让学生感知物理来源于生活,从生活走向物理的过程。四、【教学重点】本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理,才能从本质上理解对它的控制与应用,这是进一步学****本章其它内容的前提,这个前提的掌握与否是本章后续学****的关键,是实现本章教学目标的基础。【教学难点】本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点,只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论,而学生刚刚接触物理知识,认知能力相对薄弱,易于形成难点。五、【教法与学法】本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境,提出探究的问题,学生边观察、边思考,并通过亲自动手及分组实验来进行论证,通过小组交流进行归纳总结,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。以上这些,可以概括为:创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。六、教学策略1、综合以上分析,本节课采用实验探究、类比、观察讨论,归纳概括等方法,步步诱导,层层递进,达到教学目标。在设计实验和问题时,既注重难度和梯度,又兼顾趣味性。2、本节课所用教具如下:教师用具:真空罩,电铃,抽气机,钹,激光灯,平面镜,土电话。为了突破重点,我让学生分组实验,亲自动手,提出逐步深入的问题,学生在老师的引导下,自主探究,自己归纳得出结论。另外,为了激发学生的学****兴趣,我自行设计了新颖有趣的实验,我用钹振动发声使激光灯的亮点在墙上晃动的实验演示,效果明显,调动了学生的探索热情。为了突破难点,我播放“真空罩”实验,改进“土电话”实验,播放水波和声波的视频,展现了现代课堂教学的优越性。学生用具:(1)铁架台,音叉,细线,乒乓球,小锤;(2)烧杯,水,橡皮筋,木梳;(3)钢尺,塑料泡沫。学生用具取材于生活中的物品,拉近了物理和生活的距离。七、教学流程按照知识构建的规律,本节课我主要安排了六个环节,依次是导入新课,声音的产生,声音的传播,声音的传播形式,声音的传播速度,课堂小结等。(一)情景引入为了创设问题情境,我特意选用了著名电影《让子弹飞》的开始片段,影片的开始的情节是:高空中一只雄鹰在展翅翱翔,发出嘶哑的叫声,山谷中延伸出长长