《zhchshr》教学设计.doc

一、教学目标知识与能力:、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形。学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。、ch、sh、r和单韵母组成的音节。、ch、sh、r。过程与方法:,可采取同桌互读互听、小组合作学****等方式练****拼读音节。,引导学生认识汉字。、情境、游戏等方式,正确熟练地读准每个字母和音节,提高拼读音节的能力。情感态度与价值观:,引导学生学会在生活中发现语文,学****语文。,使学生知道海峡两岸的小朋友就像一家人,大家应该团结友爱,互相学****共同进步。二、教学重难点教学重点:声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。教学难点:zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。三、,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生在学****中的主体作用。,熟练掌握四个声母的正确读法。,通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法,教师在点拨时授以学法指导。,让学生在学****中发现问题、解决问题,培养学生的自主思考能力和合作学****能力。四、教学过程(一)情境导入今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看!谁在迎接我们呢?复****巩固z、c、s。这三个声母已经成为我们的好朋友了,今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员,咱们一起去看看吧!【设计意图】通过创设情境,引导学生复****学过的声母,同时自然地引出今天要学的新的四个声母。(二)感知学****结合图片引导学生学****四个声母,通过多种读法让学生掌握其正确读音。。(1)课件出示声母zh,你们认识它吗?来读一读吧!(2)我们一起看一看,课件出示妈妈织毛衣的图片。思考:图上画了谁?她在干什么呢?(3)妈妈在织毛衣,织毛衣的“织”读得轻些、短些就是声母zh的读音。请同学们跟我读:妈妈织毛衣,zh、zh、zh。(4)请一组同学开火车来读一读吧!【设计意图】结合妈妈织毛衣的图片,引导学生记忆声母zh的读音,通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。。(1)zh学完了,我们来认识另外一个朋友吧!出示声母ch。(2)课件出示刺猬和男孩吃果子的图片,观察图片,知道吃果子的“吃”的读音读得轻些、短些就是声母ch的读音。(3)谁能编个小口诀帮大家记一记?刺猬吃果子,ch、ch、ch。(4)请同学们自己读一读吧。【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆,既发挥了学生的主观能动性,又调动了学生的学****兴趣,引导他们主动学****1)我们来认识下一位朋友:sh。课件出示石狮子和老师看书的图片,先来看看图片上都画了谁?他们在干什么?(2)谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh?(3)请同学们跟他一起说──石狮子、石狮子,sh、sh、sh;老师看书,sh、sh、sh。(4)请小同桌之间互相读一读声母sh。【设计意图】从老师教,到找小老师编口诀教大家,体现了对学生学****能力的培养,促进学生积极思考,用自己的办法记住所学的知识。。(1)我们一起