体育与健康优质课评价参考标.doc

1、教学指导思想的确立;教学指导思想正确,能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律和原则,从实际出发,正确地贯彻《课程标准》的要求。教师能够激发起学生的学****动机和兴趣,并能较好地调节和控制学****情绪,对学****保持较高地身心投入。2、教学目标的制定;教学目标明确、具体、操做性强,教学目标的达成过程清晰,可以进行具体的检查与评价。基础知识、技术技能、身体健康等基础性目标,完成的较好。3、教学内容的理解与处理;教学内容的处理,符合学生的身心特点和发展需要,准确地把握住了教材的性质、特点和价值,处理得当,具有科学合理地技术难度和较强的教与学因素。4、教学过程的预设;课的设计结构科学,层次合理,环节流畅,教学组织严密,教学方法与手段有效,步骤清晰。运动负荷适度,各项体育教学要素,如练****的时间、次数和强度(组、次、距、要求)的安排具体、科学有效。场地、器材、教具等技术手段的运用,实用、有效、经济,符合本课的实际。5、老师主导与学生主体的体现;较好地发挥了教师的主导作用,正确体现了学生在体育学****中的主体地位。教学中教师能依据教材内容、教学目标、学生特点的实际需要,正确有效地运用了接受式学****自主式学****合作式学****探究式学****等学****方式,使教与学、师与生双边的积极性达到了较充分的和谐状态。6、教学评价的有效运用;在课堂教学的具体评价中,能够正确地、适时地运用激励性评价、诊断性评价、引导性评价等评价方法,正确地引领学生的学****活动,教与学的效能与质量,表现出了较高的水平。;正确的处理了教学中的统一要求与个性发展的关系,使每个学生都学有所得、学有所获、学有所乐。8、体育学科课程功能的发挥;较好地把握住了体育教学以运动技术教学和身体发展为主的宗旨,有效促进了学生的运动参与、身体健康、心理健康水平的提高及社会适应能力的加强,课的综合效能水平较高。9、教师教学能力的表现;充分发挥出了教师的教学基本功和综合教学能力,口令清晰、示范准确、讲解清楚、帮助到位、指导及时、调整合理、课堂常规贯彻得当,随机事件处理及时有效。10、课的综合效能的达成度;场地设计科学有效,器材选用合理得当,较好地促进了教学目标的达成和学生情感的满足,学生的体育基础知识、基本技术、基本技能的发展与提高体现的较好,身体素质得到了有效地促进,体育意识与心理品质有所提高。