【5A文】经典《四季》说课稿.ppt

【5A文】经典《四季》说课稿.ppt【5A文】经典《四季》说课稿一、说教材二、说教法学法三、说教学过程四、《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元的第四篇课文,本组安排的4篇课文都与学生日常生活息息相关,而《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,是一篇适合朗读且体现新课标合作学****为主的,培养学生初步阅读能力,自主学****能力的教材。:“尖,说,春”等10个会认的字,会读“尖尖”“夏天”“秋天”等词语。、流利朗读课文。过程与方法目标:通过朗读、做动作等方式,感受四季不同的美。情感、态度和价值观目标:通过理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。:识字、写字教学与朗读教学。教学难点:知道四季的特征,通过读书感受四季不同的美。,学生已经结束了对汉语拼音的学****大多数孩子能够借助拼音认识本课的生字,但朗读能力比较差,唱读现象比较严重。5、设计理念:   《课程标准》指出:教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言,互动意味着个性的彰显、主体性的凸现。对教师而言,不仅是传授知识,而是一起分享理解。 所以,在设计学生学****方案时,我抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,让学生单个读,男女生读,集体读,学生做动作读等多种方式,让学生读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中****得语感,发展语言,从而让学生真正成为课堂的主人。二、说教法、学法:情境教学法:本节课,我通过创设一定情境,激发学生学****兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。2、听音频读准字音。1、创设情境激发兴趣3、美读课文体会情感。4、出示会写字5、拓展延伸,唱一唱、画一画