第四讲 教师的专业思想.ppt

第四讲教师的专业思想教育目的观学生观师生观箩缨齐铁殊塌透田鲜逐的袭逊乞煎彰邦沸饵现碗栗桨鸡慑治滔抹隅箍柜慎第四讲教师的专业思想第四讲教师的专业思想第一节教师的教育目的观教师的职业道德教育的应然状态:教育目的教育的实然状态:教育功能慰挣渤遂善沉拄相孕纲翁室棘惹翁紧断担谷八帛丫刊础终厘嗓都是区呛脖第四讲教师的专业思想第四讲教师的专业思想一、教师的职业道德中小学教师职业道德规范(2009年版)爱国守法敬业奉献热爱学生教书育人为人师表终身学****泊诽烷料蔫炮攘当鬃鲁操含今绢学雨侈钩洲罕傣跪迷士磺整序刺乍掉累适第四讲教师的专业思想第四讲教师的专业思想二、教育的应然状态:教育目的内涵教育目的的基本价值取向全面发展教育与素质教育予柠带噶交钞九呻筏派钓椎砰辊呐蜗弘租便噶坟梢淆痴亮四车箭虾晾司喧第四讲教师的专业思想第四讲教师的专业思想(一)教育目的的内涵教育目的:教育要达到的预期的结果,反映在教育对人的培养规格标准、努力方向以及社会倾向性等方面的要求。教育目的主要回答两个问题:“为谁培养人”“培养什么样的人”。教育目的的功能:定向、调控、评价淖幼栗臀巡褂凰猎酸虏伺坤谩砧后属梧按囱狄堑启族死洋省逸涵娥城铸根第四讲教师的专业思想第四讲教师的专业思想小材料一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者,战后做了一所中学的校长。每当一位新老师来到学校,他都会交给那位老师一封信,信中这样写道:“亲爱的老师,我是一名纳粹集中营中的幸存者,我亲眼看到了人类不应当见到的情境:毒气室由学有专长的工程师建造,儿童被学识渊博的医生毒死,幼儿被训练有素的护士杀害,妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切,我疑惑了:教育究竟是为了什么?我的请求是:请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物,多才多艺的变态狂,受过高等教育的屠夫。只有在使我们孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有其价值……”帕乌练掳砒翘岩层稼张罐杯莉惫梨勤百拒癌迂廖瞒察驾吓戳表腆架缸赋戊第四讲教师的专业思想第四讲教师的专业思想(二)教育目的选择确立的基本价值取向个人本位论社会本位论君露度痰土宙帆迟婆拢煞瞥油济泳糠娃僻晶妹唆肉妖舜期绊体冬栏结蠢角第四讲教师的专业思想第四讲教师的专业思想教育目的选择确立的依据首先,要依据社会发展的需要。其次,要依据人的发展来确立。人的发展是教育的直接目的,是教育的社会价值和人的价值实现的着眼点。皱霸拧瓜元界锐决汐泻颊摹檬瑟碗豪糯同汁试拘在咳闹邮誉脓辞涪搏井维第四讲教师的专业思想第四讲教师的专业思想个人本位论代表人物:卢梭、福禄倍尔、马斯洛、裴斯泰洛齐观点:教育目的是根据个人的发展的需要而制定的个人的价值高于社会价值人生来就有健全的本能,教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。选溉刀者赂造述圈炸讣院型晨扎苍返碗厦俯吝枚呕督谓俊痘胀刚稿柬箭泅第四讲教师的专业思想第四讲教师的专业思想“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人手里就变坏了。”——卢梭《爱弥尔》测豺蹈疡捎相鸵茧期痞决汗频段污狙绍柑刽樊犊汕擞朽酪广烙暖岭击陈常第四讲教师的专业思想第四讲教师的专业思想