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中小学教师继续教育岗位培训.ppt

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文档列表 文档介绍

中小学教师继续教育岗位培训
业务培训会

市教师进修学院研训处

校本培训的原则:
要利用固有的经验资源
要对实际需要有足够的关注
教师改变程度的三个层面:

抗拒程度的三种类型:
--直接抗拒,
不合作态度鲜明。
--委婉拒绝,
以时间和精力为借口。
--口头上接受,
并不真正落实。
个体心理和群体文化上的原因:

-风险趋避、
艺成格赋、环境孤立
引导教师调整教学行为的渐进原则:
。
。
,使自身发现改革的必要性。
解决理论向实践转移的做法:

上海的经验:“行为教育”
,
还须注重纵向的理念行为。
,
还须包含行为的反思与调整。
教师的需求——
调查(1):在课程改革的过程中,
怎样的专业指导对教师的帮助最大?
A:未结合课例的纯理论指导 %
B:与同事们共同阅读理论材料并交流 %
C:教学领导与经验丰富教师共同指导课堂教学 %
D:身边经验丰富教师在教材教法方面的指导 %
E:同事之间对教学实际问题的切磋交流 %
教师的需求——
调查(2):哪种听课、评课方式对教师帮助最大?
A:教学领导、优秀教师和自己合作备、听、评课,研究改进
%
B:听优秀教师的课,并结合自己的教学实际,参加讨论
%
C:与和自己水平相当的教师相互听课讨论 %
D:教学领导和优秀教师听自己的课并点评 %
E:听优秀教师的课并听教学领导点评 %

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