《北风和小鱼》教学反思.doc

《北风和小鱼》教学反思一、教材分析:本文是一篇寓言童话,讲的是北风吹来,小草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,小鱼却不害怕。让我们看到了北风狂妄自大,小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图,形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟、小鱼的样子,能帮助学生理解课文内容。二、教学方法设计1、以“得意”与“勇敢”作为贯穿主线本节课的教学,开始我就以复习的形式带着孩子回顾课文内容,上节课,我们知道了北风很(得意),小鱼很(勇敢),那么课文如何表现北风的得意与小鱼的勇敢呢?抓住这个问题,来进行课文的深层次教学,因为“得意”这个词语孩子并不好理解,因此我在教学中反复通过朗读课文,并且教师示范造句引导孩子理解什么是“得意”,让孩子用得意说话,从课堂情况看,孩子们仍然只能理解“得意”指的是自以为是,骄傲自大,但是对于“得意”真正意思的理解仍然不够到位。2、多种形式的学法指导这节课,主要我在设计时想通过各种方式的朗读,以及我的板书,激发孩子阅读的兴趣,在教学中,同时渗透一些学习习惯的培养,比如:说的能力(说完整的话),听的能力(听老师的讲述,听同学的发言),写的能力(书写的习惯、观帖的能力),但是在上课时发现还是有蜻蜓点水之感,尤其让我感觉最不好的就是最后一项,在一节课快结束时让孩子将“毛”描红一遍,临写两个,但是由于练习纸上课时才发,所以导致课堂有点乱,孩子一直没有静下来,我的课前设想是让孩子们伴随着轻柔的音乐,静静地写,可是这一目标没有达成。3、加大自主朗读时间,培养孩子的阅读兴趣朗读这一块,我力图培养孩子们自己的朗读语感,所以我没有刻意强调句子怎么读,而是让孩子们自由发挥,读出自己的感觉,从教学效果来看,孩子们基本能够做到将语句读通顺、流畅,有些比较优秀的孩子,比如:高俊翔、吕乐雯等还能读出自己的一点味道,个人认为,我的这方面目标是达成了。(但是不可否认的是,这样做的前提是之前一节课一定要上扎实,要带着孩子读字、读词、读句子,这样孩子在第二节课读课文时才不会出现结结巴巴的现象。)4、板书设计与课件使用说说板书,这次的板书设计可以说是我在备课时考虑最多的了,因为考虑到一年级的孩子对直观图画比较感兴趣,因此我将板书设计成了一幅完整的画,用以帮助孩子理解课文,最后还可以让孩子看着画来背诵课文,一举多得。在课件使用方面,这节课我努力做到能不用课件就不用,书上有的句子和图画如非必要不往屏幕上搬。用得最好的地方个人认为是用动画来理解“鹅毛大雪”,孩子们对于这个词语是没有实际生活体会的,因此我采用了先让孩子说,然后出示课件,让孩子对于这个词语理解到位。三、其他问题课前担心的两件事:一是纪律;二是容量。一、纪律 从课堂效果来看,纪律前半节课还是不错的,到了后面有些调皮的孩子坐不住了,平时我会停下来等他们,可这时候时间不等人啊!所以就拖着一起往前跑,有个别孩子出现了我说我的,他玩他的现象,其实这对于一年级孩子来说很正常,他们能集中注意了也就20分钟左右,我想的是能用什么方法使他们在后半堂课,也保持较高的