答考生问.doc

答考生问问:浙江大学的办学理念和人才培养目标是什么?答:浙江大学的办学理念是“以人为本,整合培养,求是创新,追求卓越”,就是以人的全面发展为核心,强调知识、能力、素质(KAQ)并重,宽、专、交相结合,倡导自主化、高效化、研究化、国际化学****着力培养通晓国际政治、经济、文化、科学,能把握国际大势的各行各业领导人才。早在1938年,老校长竺可桢先生就指出,“大学教育之目的,绝不仅是造就多少专家,而尤在乎养成公忠坚毅,能担大任,主持风气,转移国运的领导人才”这番话在今天听来,依然掷地有声。浙江大学的校训为“求是”,老校长竺可桢先生曾说:“求是的路径,中庸说得最好,就是‘博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之’。单是博学审问还不够,必须审思熟虑,自出心裁,独著只眼,来研辨是非得失。既能把是非得失了然于心,然后尽吾力以行之,诸葛武侯所谓“鞠躬尽瘁,死而后已”,成败利钝,非所逆睹。”这表明浙江大学的“求是”即追求真理之意义。如今在“求是”精神的指引下,浙江大学将人才培养的目标确定为培养具有国际视野的未来领导者。问:浙江大学如何构建更广阔的学生成长空间?答:在人才培养中,我校强调以人的全面发展为核心而不是以专业的需要为核心。“以人为本”从本科人才培养角度上讲就是要在教学上满足学生的学****需求,在专业方向选择上符合学生个性特点,在出口上实现学生多方向发展的可能。为此,我们一直在积极推进教学改革,以便为学生提供更广阔的个性化成长空间。按学院大类招生。浙江大学2006年基本实行学院大类招生(个别学院、专业除外),学生入学的时候不会有专业“帽子”扣在头上而学得很狭窄,能广泛接触各科类的知识,构筑宽厚的学科基础。这将使学生在大学里重新认识专业和自己的特长、兴趣,并在前1-2年的学****过程中逐渐选择适合自己的专业方向。按大类培养。按照“宽、专、交”和“知识、能力、素质并重”整个模式的要求,浙大重新调整了培养计划和课程,淡化专业,按大类培养。课程体系核心是三大模块:通识课程、基础课程、专业课程。专门的新生教育指导。面对多样化自主选读课程的自由,为保证学生能够合理的安排修读计划,实现自身成才的目标,我校从学生入学开始,专门开展新生教育培训。通过与导师的交流和高年级学长的指导,帮助学生合理安排自己的学****时间,选择符合自己兴趣和特长的学****培养计划,为再次确认主修专业打下良好基础。1-2年后再次确认主修专业。经过1-2年的学****学生可以在符合相关专业前期课程修读的条件下,根据自己的发展规划、兴趣、潜力,确认主修专业并选择专业模块课程修读计划,进入专业培养阶段。学生可以在已经确认的专业大类中再确认专业方向,也可以跨学院确认新的主修专业。多通道的学生培养模式。除主修专业外,我校积极引导学生多途径、多方式交叉学****鼓励学生修读第二专业(含辅修、双学位)、各类强化班、或交叉学科的专业课程;学****优秀的学生还可进入竺可桢学院按特殊人才培养模式学****以达到人才培养规格的多样化。我校提供丰富的教学资源促进学生自由开辟最喜爱的学****路径,以形成独特的知识结构,实现知识在学生头脑中的重构。全面推进学分制。实施以弹性学制、选课制、导师制等为特征的学分制教学管理,学生可以根据自身条件,自主选择课程及层次、学****进程和任课教师。学生注册入学后,四年制本科生在六年内、五年制本科生在七年内,只要获得相关专业毕业最低学分,并