第4课夏、商、西周的兴.doc

第四课、夏、商、西周的兴亡教学目标:1、通过本课的的学****使学生较为系统的了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况,为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。2、通过学****本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过,培养学生用历史唯物主义观点观察进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。3、通过本课的学****讨论,让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生认识到,奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革,具有进步性;认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一,是举世闻名的闻名古国。教学重点:最早的奴隶制国家——夏朝;商朝奴隶制经济的繁荣。武王伐纣;西周的分封制和等级制教学难点:最早的奴隶制国家――夏朝。分封制教法设计:因为本课相关资料较多,可让学生事先预****教师讲解,学生讨论分析相结合。教学设计:故事导入:“你知道嫦娥奔月的故事吗、我国神话传说里,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了丈夫从西王母那里求来的长生不老药,奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年?夏朝以后紧接着哪两个朝代?下面你就要学到这些内容。”导语:原始社会瓦解后,人类社会进入阶级社会。第一个阶级社会是奴隶社会,我国的奴隶社会从形成到瓦解,经历了夏、商、西周、春秋四个时期,约一千五六百年。那么奴隶社会的国家的情况如何,我们一起来学****夏商西周的兴亡”。讲授新课:导语:夏朝是我国最早的奴隶制国家,也是我国奴隶社会的开始。大家回忆并回答。问题:夏朝的建立者是谁?建立于那一年?建立者在建立夏朝之前是什么身份?他是通过什么方式当上部落联盟首领的?一、夏朝的兴衰1、世袭制代替禅让制——“公天下“变成”家天下“复****提问:什么是禅让制?在学生回答的基础上,教师补充,在氏族公社后期随着阶级的出现,原始社会走到了尽头,阶级社会出现了。“天下为公,选贤与能”的禅让制(公天下)也被“天下为家”的王位世袭制(家天下)所替代。禹建立了第一个奴隶制王朝――夏设问:夏朝和原始氏族部落有什么不同?(夏朝是一个国家,属于阶级社会。)讨论:我国从原始社会的氏族部落发展到国家的出现,是社会的进步还是倒退?2、夏朝的建立夏朝的宫殿复原图夏朝的宫殿夏朝的建立,标志着我国早期国家的产生,它是我国历史上第一个王朝,同时标志着我国奴隶社会的开始。同时中国历史开始进入文明时代。给学生讲以下史实:在尧和舜在位时,都是在选定接班人后,就开始让他做很多工作,一是锻炼他的能力,二是培养他在群众中的威信,所以尧死后舜能顺利接班、舜死后禹能顺利接班。按照“禅让制”的惯例,禹的合法继承人应该是一个叫伯益的人。但是,禹在位时不给伯益实权,使得他得不到锻炼,难以在群众中树立威信。相反,禹把实权交给自己的儿子启,并让启的亲信也掌握了许多权利。这样启的威望远远高于伯益,大多数方国的首领和普通的人民群众都支持启。后来,启打败伯益,并把他杀掉,自己继承了父亲的王位,成为夏朝的第二个国王。这样,原始社会末期的禅让制(才德推举)就变成了王位世袭制(血缘相传),原始社会“公天下”的局面最终被“家天下”所取代。3、夏朝的生产指导学生阅读教材,同时出示一些有关图片,使学生认识到夏朝除粮食生产外,手工业生产已能制造青铜酒器和兵