《电 磁 铁 的 磁 力》教案设计.doc

《电磁铁的磁力》教案设计——江西吉安官田乡中心小学肖志辉一、教材分析《电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书,小学科学(教育科学出版社)六年级上册《能量》单元中的教学内容——电磁铁的磁力。本课是在学生已经了解什么电磁,知道电能产生磁性,断开电流磁性消失等基本性质,学会制作电磁铁,借助自己制作的电磁铁进行探究,认识到电磁铁基本性质的基础上,进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素,以及电磁铁在生活中的应用。当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后,依旧有初步的设计实验的能力,并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式,多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素,并了解电磁铁在生活中的应用。二、科学探究1、培养学生科学的思维方法,让学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,了解与体验科学探究的过程和方法,从中获得科学知识,养成科学的行为****惯和生活****惯,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。指导、引导学生学****运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实验中的观察能力、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学****建立解释模型,以验证自己的假设以及收集资料的能力。   三、教学目标:科学概念方面:1、知道电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。过程与方法方面:(1)经历一个较深入的科学研究过程,引导学生提出问题,大胆猜想作出假设、设计实验计划、进行检验,汇报交流,共享成果。(2)通过倾听,提问共享其他小组的研究成果。让学生知道交流与讨论能引发新的想法。情感态度和价值观:主要是培养严谨的科学态度,体会到开展小组合作的必要性和重要性,体验自主、合作的学****乐趣。四、【教学重难点】1、电磁铁的磁力大小与哪些因素有关,提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结论。2、能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。五、【教学准备】大小相同的铁钉、电线长度相同、大头针、电池、计划表、记录表六、教学过程:(一)情景导入、激发兴趣、提出问题(出示课件:视频)课前:出示课件(这就是电磁铁这项科学技术在生产生活中的广泛应用,人类享受着科学技术带来的幸福生活。)今天,老师将与同学们一道进行电磁铁这项科学技术的探索发现。1、师:老师手里这个铁钉有磁性吗?(试一下)(没有),老师现在给它改装一下,看改装过后有什么变化,(示范操作进行实验有磁性了)。出示课件(电磁铁装置)组成的装置叫做电磁铁(板书),我们现在知道,绕了线圈的铁钉通电后有了磁性,我想知道它的磁性有多大,我们让数一数。同学们也想试一试吗,好,现在我们来制作一个电磁铁,比一比,哪一组制作的电磁铁吸的大头针数最多,说明了什么?比赛规则:老师说开始就开始,说停就停,数一数吸了多少个大头针?现在请拿出你们小组的材料盒2、小组汇报,分析数据。———提出问题师:大家看,各个小组汇报的吸引大头针枚数都是不一样的),说明电磁铁的磁力大小不同,好,今天我们就来探究电磁铁的磁力(板书磁力)即:电磁铁的磁力大小到底跟哪些因素有关呢?请各小组收好实验器材请小组讨论一下,你觉得影响电磁铁的磁力大小到底与哪些因素有关?提出假设1、小组汇报讨论结果:谁来猜测影响电磁铁磁力大小与哪些因素有关?师:这些因素是否会影响电磁铁磁力大小,我们现在还