《等量代换》教学设计.doc

《等量代换》教学设计课题:等量代换教师:萍乡经济开发区万新小学邓云南教学内容:知识与技能使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换思想。通过教学培养学生的推理能力和语言表达,发展学生的思维。过程与方法在经解决问题的过程中,培养学生动手、动脑、观察、推理的能力,发展学生思维。情感态度与价值观让学生在活动中,发挥团队精神,增强竞争意识,体验成功乐趣。激发学****的兴趣。教学重点:体会等量代换思想在解题中的作用。教学难点:将等量代换思想、灵活运用于解决实际问题当中去。教具准备:课件、西瓜、砝码、苹果、图片。学具:西瓜、砝码、苹果、图片。教学过程:故事引入故事。课前黄老师了解到咱班的同学啊,不光喜欢听故事,而且还很会回答问题,今天老师带来了一个好听的故事,想听吗?播放课件故事的题目是什么?这只大象能直接用称称出来吗?曹冲用什么的重量换了大象的重量?揭题。用石头的重量代换了大象的重量,称出了石头的重量级,也就知道了大象的重量。同学们大概还不知道吧,其实在这个故事中,聪明的曹冲渗透了一个非常重要的数学思想,等量代换。析书课题:等量代换。这节课希望同学们能像曹冲一样善于创新,能做的到吗?{设计意图:通过“曹冲称象”这个故事的引入,既然激发了学生的求知欲,又能很自然地从生活中引出本节课要学****的数学问题,直到铺垫的作用。}操作探究、体验新知导入师(层次衔接):等量代换的例子,在我们生活中有很多,比如,聪聪和明明都是丽丽的好朋友,丽丽生病了,聪聪和明明想买些水果,去看望她,那你们想知道他们在买水果的时候,发生了什么事吗?生:想。播放课件。师:咱们来看看一个大西瓜能换成多少个苹果呢?认识天平及第一幅图。1.(出示第一幅天平图)。师:这台仪器是什么啊?(天平):天平是用来干什么的呢?(称物体的重量):天平是用来称物体的重量,我们用天平称物体时,通常把物体放在天平的左端,砝码放在天平的右端。,你看到了什么条件。(1个西瓜的重要是1千克)师摆放条件。5奖苹果。师:这道题,全班的同学都说出了答案。第X组的同学还说出了理由,我们第X组贴一个大红苹果,其他3个组贴青苹果。{设计意图:这一练****的设计,使学生初步体会等量