《纪念》教学设计案例.doc

北师大版一年级下册第6单元语文:《纪念》教学设计案例一、设计思想:  结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地进入语文的学****本课我努力创设宽松、民主、平等和谐的教学氛围,创设良好的教学情境,鼓励学生质]疑问难,开掘出学生的创造才能,激活学生的思维和想象力,注重让学生正确流利地朗读课文,在识字情境中增强识字的兴趣。二、  教材分析:这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事,告诉我们,最珍贵的纪念不是刻上什么字,而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草,爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。三、学情分析:我班上的学生是来自六个村大队。学生的水平参差不平,这就导致了教师以前的教学方法得不到预期的效果,而且学生的基础很差。再加上这些学生的家长又不辅导学生。使得教师的任务又更加艰巨。四、教学目标: 1、通过学****本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好****惯。 2、识字:珍、贵等15个生字。继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复****其它识字方法。 3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。 4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。五、教法学法:教学中运用情境教学法,从插图入手,引导学生学会观察插图,以直观的形象触发学生的联想和想象,使学生身临于栩栩如生的情境之中,同时,设计精美的板书(与课文内容紧密结合的简笔画),努力营造识字氛围;在识字游戏中,充分利用精美的板书,鲜花识字卡,激发学生的识字兴趣;从而激发学****兴趣。六、媒体选择:在多媒体教室充分利用课件七、教学程序:一、创设情景,激发兴趣。同学们,你们喜欢去逛公园或出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什么景色?你是怎样留纪念的?(生纷纷回答)有一群小动物,在山坡上盖了一间漂亮的小亭子,他们是怎么留纪念的呢?这节课,我们来学****纪念》。(采用谈话导入新课,这既是学生感兴趣的问题,又能自然的过渡到新课学****二、探究合作,学****新课。 1、师配乐范读课文。听老师读课文,一边听一边用手指着书。认真听,仔细看。(老师配乐读课文,学生看书专心听。) 2、喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?(学生自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。) 3、除了听老师读识字外,你还有哪些方法能够识字?(回忆识字方法,生讨论并总结出,看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。)同学们的办法真多,下面你就用这些方法自学生字词,全部学会的同学,你就可以当小老师了。 4、检查自学情况。(1)谁不用老师教就能读部分生字?(指两名学生) (2)谁愿意当小老师教大家读?(变换方式,如果举手的同学多,让这部分学生一起做小老师。) (3)谁有好的方法帮大家记住这个字?(学生讨论并回答)主要有以下方法: a、回忆同偏旁的字。如:珍、珠等等 b、去掉部首后,读音相同的。如:阶、吧等等 c、你能用最喜欢的一个字,组一个词,造一个句子吗? 5、除了这些字,你还学会了哪些字?(渗透性识字,不在要求的范围之内的,保住下限的同时,让识字量大的孩子吃饱。) 6、再读课文。同