《植物的呼吸作用及其利用》教案4（冀教版八年级上）.doc

第五章植物的呼吸作用及其利用知识目标:描述绿色植物的呼吸作用。阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。能力目标:尝试植物的呼吸作用实验。运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。情感态度与价值观目标养成理论联系实际、实事求是的科学态度。教学策略:本节包括植物的呼吸作用和呼吸作用的应用两部分内容。对植物的呼吸作用知识的学****主要通过引导学生设计探究方案,并对“植物的呼吸现象”进行分析获得的。呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用,可引导学生分析实例,体会科学、技术与社会相结合的作用。教学重点、难点呼吸作用的实验。呼吸作用的概念和实质。教学准备:实验材料:菜豆种子、广口瓶、燃烧匙、、蜡烛、火柴等。多媒体课件。教学过程:新课导入:复****人和动物呼吸作用的相关知识,引出课题,植物的呼吸作用。探究实验:提出问题:植物会不会也进行呼吸作用?如果进行呼吸作用,那么吸入什么气体?呼出什么气体?在不知不觉中我们已经完成了探究实验的前两个步骤,提出问题和作出假设。接下来就是让学生设计实验,初中生物课的探究实验很多情况下都是生活中已经知道结果,而进行的一种验证性尝试。重点在于培养学生科学探究的思维方式,通过设计实验让学生认识到科学的严谨和实事求是。但是往往由于学生物理或化学知识的不足,他们设计的实验存在这样或那样的问题,我认为作为教师对学生的要求应该是逐步提高的,不应该也不可能要求学生一下子就达到方方面面都很完善的高度。只要他们的设计中有可取之处,就要给予认可。是不是科学可行,可以在课下帮助他们尝试,并找到不足。呼吸现象第一个实验我做了两手准备,首先我在课下组装了一套实验装置,课堂演示关键的实验现象,假如说演示不成功的话,我就引导学生分析失败的原因,然后再观看链接的flash。如果演示成功就直接回答问题。第二个实验,利用链接的flash进行演示。分析现象得出结论。第三个实验,我口述实验过程,请学生观察现象,并进行分析。这样安排的目的是一方面避免单纯播放链接的flash的单调,另外一方面通过不同的处理方式帮助学生实现从直观、到间接、再到联想的能力提高。观察分析之后,结合练****进一步巩固知识,之所以选择让学生动手写练****册,而不是利用多媒体课件在屏幕上展示,是可以避免光动嘴不动手这种表面热闹实际效果不尽如人意的问题,还可以减少学生作业负担。光合作用和呼吸作用的关系通过刚才的练****学生们能够发现呼吸作用与之前学过的光合作用中都涉及到水、二氧化碳、氧气、有机物以及能量的变化,自然就会想到它们之间有什么联系。接下来的列表比较也就顺理成章了。呼吸作用反应式的总结难度也就降低了。应用部分先让学生自己浏览课本,寻找疑问。这样做主要是因为学生课下很少或者根本不