三年全国初中升学毕业考 试数学评价的思考- 让应试教育失去目标教程 教案.ppt三年全国初中升学毕业考试数学评价的思考努力体现义务教育阶段数学教育的基础性、普及性,客观评价每一位学生是否达到大纲的基本要求,即是否掌握基础知识、基本技能与基本的数学思想方法,是否具有一定的数学能力。体现义务教育的发展性,有利于数学优秀学生展示自己在数学方面的特长。体现鼓励学生全面发展的导向,能引导学生改善学****数学的方式,形成正确的数学观和价值观。应着重考查学生对数学知识的理解程度,并设计一些结合现实情景的问题和开放性问题。必须突出教育价值,不出人为编造的、繁难的、似是而非的题目。题量应适当,给学生有足够的思考时间。结构应简约、合理,对学生呈现友好界面。二、,,,关注学生发展基础知识与基本技能是初中数学的主要内容,,结合数学学科的基本特点,突出考查初中数学的重点知识,着眼于考查学生的数学素养与能力,考察学生对数学思想与方法的领悟程度,避免了繁琐的计算与证明、,较多地考查了学生对概念、法则及运算的理解与运用水平;几何内容方面,较多的地区改变了以往偏难偏繁的情况,考查了学生对对几何事实的理解以及合情推理的能力;统计知识内容方面,改变了以往单纯计算的形式,考查了学生对统计知识的理解,以及在现实生活中的应用,让学生在实际问题情景中,灵活运用统计的基础知识和技能,处理信息,,、B两点,已知A点的坐标为(-3,2),则B点的坐标是(运用圆的对称性,数形结合.)例下列各图中,每个正方形网格都是由四个边长为1的小正方形组成,其中阴影部分面积为5/2的是( ).(结合面积计算,考查转化思想和面积割补法)(A)(B)(C)(D)
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