七下第二课第一框《“我能行！”》教学设计.doc

七下第二课第一框《“我能行!”》教学设计教学目标 :懂得自信的含义;能区分自信、自负、自卑,能正确地评价自己。 :帮助学生在活动体验中找到自信的感受,调整心态,形成新的自我认识。 :感受到“我能行”,肯定自我,悦纳自我;在对自我正确认识基础上,树立自信的生活态度。 二、教学重点和教学难点 :自信的含义 :自信、自负、自卑的区别 三、教学方法:活动法、角色体验法 四、教学准备:教师准备多媒体课件;学生搜集资料。 五、教学步骤 (一)创设情境,导入新课 ,对于中国人来讲是不平凡的一年,它因为哪些事而变得不平凡?(学生说出2008年的重大事件) ?请你介绍他的事迹。 ,并启发学生思考:是什么力量推动林浩救出两名同学?(学生自由发言) :自信。 过渡:林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信,比他小的孩子有没有自信呢?带着这个问题我们进入下面的探究。 (二)活动探究,学****知识 :我有“我能行” (1)多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考 一个两、三岁的孩子正努力在爬楼梯,他的肚子紧紧贴楼梯上,翘着小屁股,两只小手使劲地忙乎着,两条小腿儿使劲向上蹬,怎么也爬不上去,两次、三次……他失败了,他趴在那不动了,是累了?还是在想着什么?妈妈急忙跑过去,想帮帮他,可他推开妈妈的手,继续爬,最后,他终于靠着自己爬上去了! ?(因为他相信靠自己也能爬上楼梯,这就是自信) ,当妈妈帮她时,他会说哪一句话(三个字)?(快乐人生三句话-我能行) 过渡:这个孩子有自信,其他孩子有没有? (2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。 过渡:这些孩子都自信,都有“我能行”,跟他们相比,你有我能行吗? (3)我有“我能行” “我能行” “我能行” “我能行”事情时的感受。 (4)总结自信的含义 这种“我们行”的态度就是自信。自信是对人自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。 过渡:自信真的有这么神奇的力量,能让人实现自己所追求的目标吗?带着这个问题我们进行下面的探究: :自信人物故事会 (1)多媒体出示魏敏芝的材料并思考: 有一天,偏僻的小山村突然开进了一辆车,这可是件新鲜事,全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮甲的中年男子问大家:“你们想不想演电影?谁想演请站出来。”一连问了好几遍,村民都不敢吱声,好多人只顾和身边的人窃窃私语。这时一个十六七岁的女孩站了出来。 ?(“我想演。”) ,这说明女孩是一个什么样的人?(充满自信的人) (2)说出你心目中的自信者及事迹 (3)多媒体展示自信者形象并引导学生讨论:自信者应有什么样的风采? (4)教师引导学生归纳总结出自信的表现:在思想上相信“我能行”,行为上表现“我能行”,情感上体验“我能行”。 过渡:我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者,是不是生活中的人都是自信的人呢?他们之间的行为有什么差异呢?带着这个问题我们进入下一个活动。 :请你来评价 (1)多媒