让坏习惯变成好习惯.doc

谈谈对后进生的再认识和转变
摘要:课改的核心理念告诉我们,教育不再是精英教育,要让每一位学生受到公平的教育,教育要为一切学生服务。因此转化后进生工作是一项不可或缺的工作。作为教育工作者必须发挥我们的教育智慧,把爱播洒到每一个后进生的心田,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长,那么“后进”将不再,定能成为共进的良好局面。
关键词:关注关心和关爱表扬与鼓励“打持久战”共进
在谈后进生的转变之前,先来了解什么叫后进生?何为后进?《现代汉语词典》解释为:进步比较慢、水平比较低的人或集体。照此理解,“后进生”则应是进步比较慢、水平比较低的学生。但进步比较慢是指那方面的进步?水平低又是指那方面的水平呢?现实从事教育教学工作的大多数人都会自觉或不自觉地将学****成绩差,常不遵守纪律的学生归入“后进生”之列,也就是课改前通称的“差生”或“落后生”。这样的学生几乎每个班都会有几个,他们是“麻烦制造者”,是班级的“长尾巴”。他们通常表现出以下几种类型:
厌学型
对学****已产生厌恶心理,无心向学,不听课,不思考学****问题,不写或极少写作业,学****成绩差,此类学生就是厌学,其他品德等没什么大问题。此类学生为“只要不谈学****就是好孩子。”类型。
纪律型
此类学生不守纪律,迟到早退常有,旷缺课不奇怪,严重小说小动,易和教师发生冲突对集体影响较大。学****成绩问题不大,品德方面也没有大问题。
品德型
此类学生的主要表现在品德方面。如打架骂人,欺负同学,小偷小摸,抽烟喝酒,与异性有不正当交往,与社会上不三不四的人有联系,离家出走,不孝敬父母等。他们多数学****成绩不好,不守纪律。
心理障碍型
此类学生主要表现在心理方面。如自闭,忧郁,退缩,躁动,有攻击行为,无法集中注意力,多疑,无法与他人沟通等。外向的有纪律问题,内向的不违反纪律。学****成绩多数不好,品德方面也无劣迹。
后进生的表现是复杂多变的,各种类型的学生也不是能绝然分开对号入座。只有留心观察,从多方面,多途径并经过长时间地了解,才能掌握他们的情况,才能从学生的言行当中看清学生的本质特征。
后进生的形成原因是多种多样的,长期的,复杂的,并非是一朝一夕就形成的。总的来说可从以下几方面来分析其成因:
、家庭原因
父母是孩子的启蒙老师,父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒,甚至游手好闲,这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁,教育子女没有耐心,动不动就大打出手;有的父母文化水平低下,子女认为不值得听取;有的父母见识面狭窄,难以教育“见多识广”的子女。还有很多的家长教育子女方法不当,过于溺爱孩子,对孩子缺乏严格的管理,疏于管理教育孩子,甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或由其他原因造成的单亲家庭,对孩子的关心不够。隔代教养的孩子,也就是父母亲忙于生计,把子女交给孩子的爷爷或奶奶看管,老人要么过于溺爱,要么力不从心,从而形成看管不严,教育不到位。事实表明父母疏于管教和缺乏关心是形成后进生的重要原因。
(二)学校教育原因
后进生的形成不并非是一朝一夕就形成的,试想有那个幼儿在没入学前不憧憬着要去学校?那个小孩子不喊着嚷着让父母亲买书包去上学的?可是到了学校就开始有了教师管束,有了同学的对比,有了学业的压力,有了批评、嘲笑、讽刺……从而逐渐产生对学****的厌倦,对教师的逆反,对纪律的