念奴娇。赤壁怀古.doc

念奴娇·赤壁怀古利辛一中任怀远教学目标1、知识与能力领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。理解烘托映衬,虚实相济的写作特点2、过程与方法诵读吟咏,感受诗词意境,把握作者的思想情感3、情感态度与价值观体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境,在词的艺术境界中提升自己的人格,净化自己的情怀,树立爱国、报国的宏大志向。教学重点1、鉴赏怀古诗词写景、怀古、抒情的自然结合的艺术表现力。2、体味豪放派词的意境及其风格特点。教学难点感悟词人复杂的精神世界;理解“人生如梦”。教学方法诵读法、品读法、合作探究法课时安排一课时教材分析《念奴娇》是一首怀古词,主要是通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙,来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年(1082),作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。黄州附近有个“赤鼻矶”,相传即三国时周瑜大败曹操的赤壁。作者在词中写的就是游览这个“赤壁”的所见、所想,借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情,又联系到自己的现实处境,遂产生了年岁将老,壮志难酬的无限感慨。这首词写古迹、记古人、古事只是一种艺术手段,以古比今,言志抒情才是核心目的。教学过程创设情境、导入新课《滚滚长江东逝水》歌曲引入滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江楮上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。二、知人论世苏轼(1036-1101),字子瞻,自号东坡居士,眉州眉山人。22岁与弟弟苏辙同中进士。时文坛领袖欧阳修读其文章后说:“不觉汗出 。快哉,快哉!老夫当避路,放他出人头地也。可喜!可喜!”并预言未来文坛将属于苏轼。           他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,行新法,他极力反对,出任杭州等地方官。又因作诗得罪朝廷,被捕入狱,贬为黄州团练副使。初到黄州,苏轼并没有对生活失去信心,他在《初到黄州》一诗写到:自笑平生为口忙,老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香。逐客不妨员外置,诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事,尚费官家压酒囊。宋哲宗时,旧党当权,召还为翰林学士;新党再度执政后,又贬惠州,远徙琼州,后死于常州。苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情,也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调,一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息,创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意,一生经历坎坷不平,但仍能保持乐观豪迈的精神,不时发出健忘爽朗的笑声;另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的,逃避现实追求解脱的老庄思想,用来寄托自己对政治现实不满的心情。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁量写的,这时作者47岁,自觉功名事业还没有成就,就借怀古以抒发自己的怀抱。这首词是苏轼因“乌台诗案”而被贬黄州时游赤壁所作。借古代英雄伟绩感叹自身失意,抒发了胸中的怨愤和对人生的感喟。苏轼晚年作《自题金山画像》,对他的后半生作一总结:心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业,黄州惠州儋州。三、诵读感知1、播放朗读音频2、学生自由朗读,结合注释,了解诗词内容小组讨论合作,列出提纲。(师生讨论完成提纲)所见大江、赤壁、乱石、惊涛所想淘尽风流人物、涌现多少豪杰所忆雄姿英发周郎风流潇洒才华横溢所慨多情善