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【百度参赛】《诉衷情》第一课时教学设计方案
设计者:p
OC(Rqf0徐春颖
设计者单位:吉林省通榆县第二小学
吉林省教育社区{%t0Ic7|y吉林省教育社区t8gK6V&pw一、教学内容概述吉林省教育社区Z8rX lB
1、学科:语文年级:小学六年所需时间:一课时
2、长春版义务教育课程标准实验教科书
3、教材解析及地位。
《诉衷情》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第六板块的第二课。第六板块的主题是抒怀。陆游在《诉衷情》这首词中抒发了强烈的爱国主义情感以及壮志难酬的愤慨。本板块的“表达”是“美德在我身边”。而诗人的爱国的美德,这也正是我们中华儿女应该继承和发扬的。因此本课时的教学重点是了解词的大意,有感情地朗读并背诵这首词,体会作者在词句中所蕴涵的丰富情感。教学难点是深入体会作者的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。
吉林省教育社区u7S6e1[}S(/^&d0吉林省教育社区VPm9x{6吉林省教育社区)F GL\T二、教学目标分析吉林省教育社区:R#E!f
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1、学生通过书下注释、借助资料、查找工具书等方法自学这首词,了解词的大意。
2、有感情地反复诵读这首词,抓住“匹马”、“梦断”、“觅”、“暗”等重点词语体会作者在词句中所蕴涵的丰富情感。
3、通过对词中运用的典故和创作背景的了解,借助品读、联想等方法,深入体会作者的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。吉林省教育社区-Bh#ZB~4U[i
u8ZQ}!y 三、学****者特征分析
_%h0ugo ep ^;B0 通过平时的教学我了解到六年级的学生具备了一定的自学能力,也积累了学****古诗的方法,诗词是相通的,所以说学生有一定学****基础。学生在学****这首词之前就进行了充分的预****查找了有关陆游生平、陆游的诗、创作背景以及南宋历史方面的资料。为深入理解这首词以及体会作者的爱国情怀和壮志未酬的悲愤之情打下了学****的基础。6[6Fx7cg/zc[ P+w0
吉林省教育社区 q5^-|(YDK+B.U F7EPE四、教学策略选择与设计吉林省教育社区'[j z o5E Fng%j
本节课以体会诗人情感作为教学主线,思路清晰。通过课前积累的《十一月四日风雨大作》让学生认识陆游是一位爱国诗人。然后通过深入学****让学生认识到陆游还是一位充满悲愤、无奈、遗憾、报国无门、壮志未酬的诗人。在人物形象丰满的同时理清词的情感线索,达到理解词的思想感情的目的。
赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有意义的作用。”为了突出重点,突破难点,本课主要采用情境导读法、讨论法和学生自学、小组合作学****的方法。
1、情境导读法。
情境导读法是指教师采用各种方法创设学****情境引导学生积极地阅读的教学方法。这首词苍凉悲壮,慷慨沉郁,采用情境导读的方法,能使学生更深入体会作者的情感历程。一是开发课程资源,补充陆游的充满豪情的诗句激发情感,朗读词的上阙的前两句;二是用古代战争的视频凸显陆游的英勇和报国之志,再读上阙的前两句;三是用老师充满***的语言创设情境,一咏三叹地引读下阙,激发学生情感;四是选择恰当的音乐创设情境,配乐朗读体会诗人的壮志未酬