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九年级英语课堂上的freetalk安徽省巢湖市槐林镇中心学校许良英【论文摘要】九年级是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年。九年级英语教学多年来一直沿袭课堂讲授模式,以讲练考为重,教师是课堂的中心,学生只是被动地接受知识。忽视学生的语言发展能力。长此以往的结果是英语初学者的热情减退,难以激发学****兴趣。更难以在中考中得心应手。为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,借此以资共赏。语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言,因此,英语课应该是技能课,是实践课,学生只有形成用英语进行传递信息和交流情感的学****动机,才能在学****中产生强烈的兴趣,从而大大地促进学****在英语课堂中,我们教师应运用多种的教学手段,培养学生的英语听说能力。但是,学生到了九年级,学****热情明显减退,大多数基础不好的学生由以前的被动开口到现在的不开口,基础好的同学也endupChinese,因此,充分利用课堂时间,开展听说教学活动,把听说能力的训练与课堂教学有机结合,努力提高学生“听”和“说”能力,势在必行。我尝试了以下方法|一、Dailytalk Dailytalk是一种常用的,有效的训练听说的方式。我们要精心准备提问的内容,与课文的句型和内容相结合,并反复滚动。切忌随心所欲,千篇一律,也不要总是停留在问天气,日期的水平上。我通常是紧扣每单元的话题进行会话,这样既能巩固该单元的targetlanguage,又能联系实际运用语言。如Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?这单元主要是有礼貌地进行问路,上完第一课时后,我就要求学生就我们镇上的医院银行超市进行conversation。先让学生groupwork,之后每天分组进行,尽可能让所有学生参与到活动中去。避免了死记targetlanguage的目的二、Retelling 无庸质疑,课本是基础,因此,无论是开始复****的夯实基础阶段,还是构建知识、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。,,学当一个学生上台复述课文时,其余的学生则在台下做“小小啄木鸟”,边认真倾听,边用纸笔记下错误。等复述学生讲完后方可让大家一起“找找茬”。同们会争先恐后,热烈发言。很多错误都有共性,如:Wehaven’tlessonsonSundays等,此时纠正,也提高了会话能力。三、分层次训练为了让学生通过复****解决各自在复****中存在的问题,巩固所学知识,在中考中最大限度地发挥自我潜力。在复****课教学中,笔者坚持“因材施教”的原则,对学生的学****能力和基础等因素进行综合分析,把学生分成A、B、C三个层次,分别提出不同的要求,布置不同的复****任务。即:A层,重在挖掘潜能,对他们从难从严要求,增加语言材料和语言实践量,逐个分析,帮助他们找出自身不足,进行及时的辅导,加强写作训练,使他们能在短时间内成绩有较大的突破;B