72_心目中的英雄.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
心目中的英雄
作者单位: 河北省石家庄市第19中学
作者姓名: 杜艳博
通讯地址: 河北省石家庄市友谊北大街19号
邮编: 050051
联系电话: **********
电子邮箱: duyanbo18@
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1,面向学生: 高中一年级 2,学科:英语
2,课时:1
3,学生情况:
学生们经过几年的英语学****已经掌握了一些表达心目中的英雄的词语,简单句式。但熟练地进行对话还有一定难度,并且学生对听力材料里的人物不熟悉。本节课前布置给学生的预****作业是:使用百度在网上搜索相关信息,准备一小段对自己心目中英雄的介绍。
教学目标
1. 知识目标:帮助学生掌握一些谈论英雄的词汇和句式。
了解圣经和William Tyndale的故事。
2. 能力目标:帮助学生们提高口语表达能力和听力水平。
3. 情感态度价值观目标:
让学生们通过谈论心目中的英雄,聆听英雄的故事,激发自己向英雄学****努力成为伟大的人。
教材分析
本课选自高中英语必修一第五单元,作为本单元的第一课时,本节课包括单元热身,对话练****和听力练****三部分,旨在激发学生们对整个单元的学****兴趣,为接下来几个课时进行铺垫。本单元四个课时的关系可图示如下:
1
2
3
4
热身,对话练****听力练****课后)
阅读
语言使用
语言学****br/>教学重点:
帮助学生掌握与英雄相关的词汇和句式。
教学难点:
通过铺垫和练****帮助学生生成流利的对话。
教学方法

任务型教学法,情景教学法,合作学****br/>五、教学过程
(一)歌曲导入:
通过播放大家熟悉的歌曲----玛丽亚凯莉演唱的hero----把大家情绪瞬间调动。
:18180/dwb/xuexiyuandi/音乐欣赏/
(二)游戏热身
把整个班分为6组,让学生们根据课前准备的对心目中英雄的材料,每组派一名学生上台向大家用英语介绍自己的英雄,让其他组的学生猜该英雄的名字,猜得最快的为胜利者。
(三)头脑风暴
老师提问:英雄必须具备什么样的品质?在大家讨论之前为学生们展示一个短片,其中各个英雄的形象和英雄们的名言会给学生带来很多启发和激励。grams/view/9mKl_OZ8PJ0/
(四)情景对话
基于以上环节的充分准备,老师要求学生两人一组进行对话,谈论自己心目中的英雄。由于有趣的情景能够激发兴趣降低难度,老师将会和一名学生以一个熊猫和一只猴子之间对话的形式作为示范,从而激发学生兴趣,通过师生演练以达到生生互动的目的。
Panda: hi, monkey, who is your hero?
Monkey: my hero is the monkey king. What about you? Who do you choose as your hero?
Panda: I choose Kong Fung Panda as my hero, because…
生动的对话很让学生们在感到有趣的同时立即明白怎么样来做对话。这时,老师应提供更多的表达方式供学生们选择,以达到对话的丰富和多变。
A