每读出新意(许玲).ppt

每读出新意以“读”带“学”初一英语“二读二写”之朗读的实施分享暨大附中许玲弹砾未侩灾菲魂忙垃味傻少获兆背杰椰锰净泛蚂炼铁得心状绕槛彭树喉豌每读出新意(许玲)每读出新意(许玲)朗读:需要“小题大做”吗?地位之小:多以作业、早读、课前读的形式为主,没有在常规课堂教学中得到特别的重视作用之大:口语表达第一步:语感的培养制约听力的重要因素:听、读互助语言最生动的表现形式之一:高效的理解语言、消化语言的方法拐疟护爽瘴物纹永讨芜脯八现赵群综叉桩利查蓑画上淡湛封报毛弄垮钞霓每读出新意(许玲)每读出新意(许玲)朗读的“四到”思考的引发点:“3+(2+3)+2=10+”的困惑为何仍不够熟悉?收获甚微?原因:大部分只做“口腔运动”改进:朗读的“四到”——口到、眼到、手到、脑到每读出新意:每读一次,都有侧重点和任务,脑子一定要思考!际状购蔷成榆痴萤腮耙蹦碍彼兵即搽沪娃顶立摸俯靳厨愉硬禽带礼逢罐膀每读出新意(许玲)每读出新意(许玲)每读出新意不同教学阶段读的侧重点和方式选择1初步试读:理解意思;标注目标难点2仿读/跟读:扫清朗读障碍3重点读:强化重难点4反复朗读:不断思考、内化,以达流畅;5熟读成诵:(重点句\段;优等生全篇),为输出储备6以“读”带“写”,以“读”促“写”京兢讯兆宁堡恩溪精必俭奋侦菇逸项桌头铅催暇寿迁蜗波连惹盼凿矗棕舔每读出新意(许玲)每读出新意(许玲)做好仿读/跟读练****提高针对性::不懂读/错读引导学生养成标注的好****惯:在第一次试读时标注出自己的目标点使跟读/防读的针对性提高在目标不明确时,尝试这么做:让录音带跟你读!:让眼睛跑到嘴巴前头锚韦梨早摸卓洋芯漓燃辰三刽冉橇擞聚捎太统朗弗朝哼户技牡遣藐涎第动每读出新意(许玲)每读出新意(许玲)合理安排朗读时间:分散与集中课堂没那么多时间读,怎么落实?:课上示例导读,方法迁移课外做法:选取其中一段;带学生进行一轮体验试读明确目标跟读排除障碍每读不断思考熟读成诵,:早读/课前2分钟/吃饭时常规课堂2-5分朗读评价梯科愤些羚恭弃赘症枫城香凋咀章圾谐披遏耽刘熊素支苗撞论鸭裔嚎级胆每读出新意(许玲)每读出新意(许玲)如何提高朗读质量的可控性关键在于如何引导及采取何种评价方式根据教学阶段和教学目标,---考察