湖南师范大学培训心得.docx

湖南师范大学培训心得“高中教师专业发展”培训心得体会——杨圆 XX年暑假,在德江县教育局、学校领导的关怀下,我有幸去湖南师范大学参加了高中教师专业发展的培训。让我增长了知识,自身素质得到了一定的提高,真是受益匪浅,现谈谈培训期间的几点感受。一、德江教育让德江人看到了希望。县委政府、教育主管部门、学校领导对教师的专业发展非常重视,不惜一切代价,采取各种途径努力提高教师的综合素质。通过近几年的高考来看,德江的教育确实有了很大的进步和改观,相信以后德江的教育事业将会有突飞猛进的发展,质的飞跃。二、现在谈学****体会。在辛继湘教授所讲的“优质高效教学”一讲中,让我深有体会,重新审视自己的教学观、学生观、教师观。 1、对教学观的认识:教学不仅是传授知识,还要注重学生完整人格的发展;不仅是认知活动,而且是情感活动;不仅是教师教学生学的过程,而且是师生交往、互动,共同发展的过程;不仅要关注学科本身的发展,更要关注人。 2、对学生观的理解:学生是完整的人;学生是发展中的人;学生是学****活动的主体;学生具有自身的独特性。 3、对教师观的感悟:教师是学生全面发展的促进者;是学生探究知识的激励者;也是学生学****活动的合作者;更是教学智慧与艺术的展现者。通过认真学****思考,让我想到自己应该要怎样做才能成为学生眼中的好老师,当好老师真的很不容易,一定要在教学过程中去总结可行性的教学方法。在常思亮教授所讲的“学****型教师团队建设”一讲中,让我明白作为教师要拥有终身学****的理念和机制,工作学****化使自己活出生命的意义。做到教孩子三年,要为孩子的三十年着想,把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。同事之间要互相交流、互相学****互相启发,达到共同发展。在张传燧教授所讲的“科研与教师专业发展”一讲中,让我明白教师一定要克服困难,参与教育科研来提高自己的专业发展水平。在燕良轼教师所讲的“教师工作压力管理与职业倦怠预防”一讲中让我领悟到教师要学会寻求平衡自己的心理,学会改变不合理的认知,不要把某些事情看得太重,保持自己的好奇心和求知欲,用知足常乐的心去面对生活,敢于放弃一些事情,学会分解压力,用满足的眼光对待挫折。三、到了湖南,通过耳闻,实地感知,让我感受到贵州的教育与其它地区的差距还很大。作为一名德江人,作为一名教育战线上的教育工作者值得深思。我们一定要努力,靠大家的力量来改变这一切。学****后,我一定要把所学的知识,方法学以致用,在今后的工作中更加努力,为教育事业献上自己的全部力量! 各位领导和老师: 你们好! 网络培训第一阶段的学****已经接近尾声,在这次培训过程中,我得到了与各地区教师相互交流共同学****的机会,获得了教育专家的珍贵指导、点评。这次培训给我们带来了一个宽松、自由的空间,而且学****互动、交流随时进行,体现了以教师为本,随时学****及时反馈的宗旨。虽然每天的在线学****需耗费一定精力,但收获良多。通过与在线的专家教师研讨交流,我在教学中的困惑、难点得到了解答。这次网络研修资源丰富,通过观看专家和优秀教师的视频讲课,阅读讲稿和相关文章以及教师们的留言评论,完成各模块的作业,做到了学****后的及时反馈,还有各位指导老师和班主任们的辛勤工作,给我们的作业进行深入细致的点评,制作班级简报,让我们的思路越发的清晰、明确,自我反思的能力也得到了进一步的提高。这次培训给我们互动交流的平台,在班级里我们可以把自己在教育教学中的点滴经验、心得感受甚至是简单的教学资源进行共享。各位老师在实际教学中的经验体会真的是最宝贵的成果。短暂的培训学****即将进入第二阶段,在此就与大家分享下我的一点心得与体会。在这次网络培训中我培训的内容的是中小学心理健康教育。主要内容是心理健康教育的专业知识和相关的专业理念与师德。在课程学****中我感触最深的有以下两个课程,在这里和老师们分享一下: 一是华东师范大学的唐思群老师主讲的《师生沟通艺术》。其中提到一项研究表明,在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的,其中一个主要原因是窄化了对沟通的理解。其实教师所做的每一件事情都是在与学生沟通。对学生而言,教师的一举一动,一颦一笑,状扮气质,说话和表情,对学生都是在传递一种信息,让学生在下意识层面时时在判断“我是不是该喜欢这个老师?”“这个老师怎么看待我?”“这个老师喜欢我吗?”“这个老师是不是让我觉得很愉快?”……师生之间的沟通是师生双方整体讯息的沟通,是每时每地每刻在不间断进行的。其中对学生的批评与表扬是我们常常会碰到的。这里跟大家介绍下课程中的批评学生的以上的六步进阶法在训练新教师时效果最为明显,很多老教师学后也感到受益非浅。当然,在实际的师生沟通中必须视情况而变通运用。关于表扬,这里也有一个:表扬学生的口语策略——表扬的“九制秘方” 1、表扬学生的行为而不是人格 2、表扬不能太廉价或过度 3、不要随便把学生互相比较