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含有两级运算的混合运算教学设计.doc

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混合运算教学内容:课本第1页例1,完成“做一做”和练****一的第1~2题。教学目标:使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,会计算较复杂的三步式题。教学过程:一、复****今天我们学****比较复杂一些的三步式题的计算。下面先来复****一下过去学过的混合运算。-42×2÷14(240+120)÷(140-20)让学生在练****本上做,同时让两名学生到黑板上板演。订正时问:(1)这道题里都有哪些运算?应该先算哪一步?为什么?(教师强调:在一个算式里,如果有加、减、乘、除,就要先算乘、除,再算加、减;在含有括号的算式中,要先算括号里面的。)。5×(150-90)÷20600-8×5×10130+120×4÷5 20+800÷4-60二、新课。。教师板书:100-(32+540÷18)问:(1)这道题中有哪些运算?应该先算什么?(2)小括号里有哪些运算?应该先算什么?(学生回答先算540÷18后,教师用彩色粉笔在540÷18的下面画一横线。然后学生逐步脱式计算。)说明:像这样带有小括号,并且小括号里面有加或减,又有乘或除的混合运算,要先算小括号里面的乘除,接着再在“(32+30)”的外面用彩色粉笔画上虚线框,并说明,以后计算熟练了,小括号可以一次脱去,虚线框中的一步省略三、巩固练****做一做”中的题目。问:“第1题里有哪些运算?应该先算什么?”“第2题呢?”让学生做在自己的练****本上,然后再集体订正。、2题。先让学生独立做。做完后集体订正。

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含有两级运算的混合运算教学设计.doc

含有两级运算的混合运算

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《含有两级运算的四则混合运算》教学设计

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含有两级的混合运算教学设计

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含有两级运算的四则混合运算教学设计

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