三角形特性教学设计.doc

《三角形的特性》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80-81《三角形的特性》。【教学目标】知识与技能:通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,掌握三角形的特征和特性。过程与方法:知道三角形的底和高的含义,会在三角形内画高。情感态度价值观:通过观察和动手操作,培养学生比较、概括、判断、推理的能力,发展学生的空间观念,实现知识和技能的正迁移,让学生做到活学活用。【教学重点】理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。【教学难点】三角形的高的确定及画法。【教材分析】《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。因此,三角形的特性是学****平面图形知识的起点,也为学****平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学****了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。【学情分析】在此之前,学生已经直观的认识了三角形,并且认识了平行四边形、梯形的底和高,还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的,而三角形只能从顶点来画,所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大,也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面,还不能从数学的角度来理解。因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学****方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能。【教具学具】课件、小棒若干根、毛线、三角形和四边形框架、各种多边形图片、袋子【教学方法】观察法、演示法、实验法、探究式学****教学过程】一、联系生活,情景导入师:今天李老师给同学们带来一些漂亮的图片,想不想欣赏一下?生:想师:不过老师有个小小的要求,这些图片中都有我们认识的一个平面图形,我们比比看谁是火眼金睛,能把他找出来?(师出示幻灯片)生:三角形。师:同学们找的非常准确,我们再来看看这些生活用品,他们中也有三角形(师出示幻灯片)师:三角形在我们的生活中应用很广泛,而且把我们的生活装扮的很漂亮,今天这节课我们就来进一步认识三角形。(师:出示幻灯片,板书课题:三角形的特性)二、操作感知、理解概念(一)、三角形的概念1、摸一摸,初步感知师:看,今天老师给你们带来了什么?(边说边出示一个三角形)师:老师把它装在一个袋子里,你能把它摸出来吗?生:能。师:不过问题可没有那么简单,袋子里除了三角形外还有这些图形……(师边说边出示以下图形)师:现在你还能又快又准的把三角形摸出来吗?师:同学们真聪明,能够从这么多图形中摸出三角形来。师那么请摸三角形的同学说一说,你为什么能一次就摸出了来呢?生:因为三角形有三个角,三条直的边,其它图形都比三个角多,或者没有角。师那我们来再仔细观察一下,(师出示幻灯片)师:这个三角形除了有三条直的边,还有三个顶点、三个角,大家同意吗?生:同意。师:这就是三角形的特征。(板书,三条边,三个角,三个顶点)2、画一画,构建概念师:同学们已经会认三角形了,你们能够自己画一个三角形吗?生:能。师:请你们在白纸上画一个三角形。(学生独立画,师巡视了解学生画的情况。)师:老师在电脑上也画了几幅图,请同学们来看一下:(师出示幻灯片)师:这些