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合力控辍伊通满族自治县教育局(2010年10月8日)近年来,随着大学生就业压力的加大,农村家长对上学的认识越来越不足,家长们缺少了培养孩子上学的动力。具体表现为对孩子在校学****成绩不闻不问,对孩子厌学辍学听之任之;同时学校评价机制不健全。学校为了追求考试成绩,不断加大对学生文化知识的评价力度,忽视了对学生道德、做人、个性发展等其他方面的评价,这样使学****差的学生失去了学校生活兴趣;期中期末考试试题不断向中考试题靠拢,教师教学内容不断扩展,学生考试分数不断下降,听不懂课跟不上班的学生越来越多,使学生过早过多体验失败,丧失继续学****的信心;还有由于受经济的制约,农村中很多青壮年远离家乡外出务工,留下的不是老人,就是小孩。于是,就留下了一个特殊的群体——留守儿童。这个特殊群体的出现,给学校教育带来了新的问题。由于监护人责任不到位,这些孩子大多数缺乏关爱,性格扭曲,对学****毫无兴趣,厌学现象严重。成绩急剧下降。最终使其流失。因此控制中小学生流失工作是当前基础教育工作的重点和难点。为了使小学不流失,中学流失率不超标,我们必须解决以上相关问题。因为做好“控辍”工作是发展教育事业的基础工作。这项工作在整个教育体系是具有重要地位,是夯实各级各类教育的根基,没有扎实的、高质量的“控辍”工作,就不可能有高质量的高中教育、高等教育以及其它各类教育,也不可能构建完备的现代化教育体系。因此,“控辍”工作是教育工作的重中之重。伊通要加快发展振兴,关键在人才,而人才的培养必须从基础教育做起,从做好“控辍”工作抓起。因此控制中小学生流失工作是当前基础教育工作的重点和难点。所以教育局实行了“合力控辍”战略。也就是“加强办学魅力”“学生把持定力”“提高学生学****的动力”“家庭社会的助力”。经过几年的努力,有效的遏制了中小学流失。我们的“合力控辍”在全县中小学产生了积极的影响。我们的具体做法是:一·全面提高学校的办学魅力,控制中小学流失。一个学校的办学做到令家长满意,对学生有吸引力,叫社会认可,说明这个学校的办学有魅力。有魅力的学校能把学生的心收拢住,而且真正的在创设一个崭新的育人环境,浓厚的学****氛围,高质量的师资队伍,并且是在打造品牌。无形中起到“控辍”作用。一是对学生进行情感教育。给予学生更多的关爱,特别是留守儿童。针对青少年身心发展的特点,作为教师,必须遵循规律,在教书的同时,更要育好人,首先要在生活上给与关爱,学生住校以后,要教给他们独立生活的方法,培养他们的生存能力;要使他们感受到在家里和在校一个样,特别是学生生病和他们有困难的时候,这种关爱尤其重要。朱和平有一句话:心的距离靠什么拉近,对你的老师付出真情,对你的学生无怨无悔,两颗心的方程式只有用“情”配平。特别是班主任老师平时教育学生要讲究艺术性。不要总是疾风暴雨的解决学生之间的矛盾事件,发火不是好办法,既能把事情解决掉同时还不失学生的尊严。在批评教育中渗透着情感教育。让学生始终感触到班级的温暖和学校的关注,这样学生会对学校有一种依恋性。当然也就不会有离开学校的感觉了。二是对学生进行人格教育,提高师生的人格魅力。校长在人格教育起关键作用。校长教育好老师要堂堂正正做人。教育好学生教师首先应该有一个高尚的人格,因为老师在学生面前是榜样。老师在对待现实的态度或处理社会关系上要起到一本教材的作用,老师对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心的表现,以及乐于助人和交往,关心和积极参加集体活动;对待自己严格要求,有进取精神,自励而不自大,自谦而不自卑;对待学****工作和事业,表现得勤奋认真。这些学生们都看着眼里,记在心里,学生会认为你是他们心目中的楷模,他们会始终与你看齐。并且很喜欢你,喜欢听你上课,喜欢与你交往,就因为你的吸引力令孩子们围在你的周围,就因为你高尚的人格成就了孩子们高尚的心灵,孩子们不舍得离开你,可想而知还能流失吗?!三是加大校园文化建设,提升环境魅力。校园文化建设首先有教育导向功能。好的校园文化,可以使教风、学风、校风健康形成。“风以化人”就是指校园文化对人的熏陶影响的持久稳定性。学校教育不能仅仅满足于对人的智能开发,还要对青年学生进行思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造。校园文化可以起到观念认同、心灵感应和精神升华的作用,对于自我意识强烈、排斥灌输的当代学生,正可以收到环境育人的效果。其次有开发创造功能。丰富的校园文化生活,包括了多学科的知识内容,充满了勃发的创造活力、进取的开拓精神,激发了生活于其中的学者和学生进行精神产品的创造。对学生的智能开发起到了催化作用,使他们自觉求知、努力成才。教育局在中小学校长会上强调了校园文化建设的重要性。并且提出了每个学校要有自己的文化特色,于是各校兴起了校园文化建设的高潮,修建了文化长廊,建了学生阅览室,置办了校园报,各类的板报,具有文化底蕴的亭子,学生们可以在里面学