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谈谈学术能力2013-10-28第15版:党校教育专刊理论科研作者:徐浩然来源:学****时报字数:2772作为以研究经济、社会和文化等问题为业的人文社会科学学者,具备一定的学术研究能力是我们在学术探索的征途上能否求得真理的前提。在我看来,主导学术能力的因素有很多,比如健康的身心、执着的精神,但最主要的无外乎如下五个。    一是洞察力。从过程上看,“做学问”涉及许多要件:研究对象、分析框架、范式方法、立场观点等。但是,治学经验丰富的前辈常对我们讲:“学问学问,关键在问。”的确,能否提出一个与时代变迁切实相关的好问题,这是决定一门学问做得好与坏的关键。法国政治学家托克维尔正是由于目睹了法国大革命之后的社会动荡,才开始反思大革命爆发的深刻根源并写出了《旧制度与大革命》这一寄托着他对法国命运深沉思考的名著。马克思为什么从一开始的纯政治研究转向对经济关系的关注,并从而走向社会主义?就是因为他在担任《莱茵报》主编时曾对莱茵省的林木盗窃法和摩塞尔河地区的农民处境有过细心的观察。从学术能力的角度讲,马克思的伟大不仅在于他提出了“唯物史观”和“剩余价值”学说,更可贵的是马克思对当时社会生活中存在的阶级不平等问题形成了鞭辟入里的认识。思想家与一般大众的不同,主要在于他们能透过纷繁复杂的行为现象和历史事件洞悉人类社会在绵延发展进程中所出现过的或所遇到的各种问题。从事学术研究的学者一旦形成积极的“问题意识”,必然善于反思历史、明辨现实、研判未来。所以,“问题意识”可以被视作敏锐洞察力的外化表现,古往今来的那些名家大师没有不对社会历史的重大问题“洞若观火”。学术研究离不开活生生的社会实践,只有站在时代的前沿,用心思考政治、经济、社会、文化等领域面临的紧迫难题,学术成果才真正获得了生命力。    二是调研力。“问题意识”不可能是空穴来风,任何管用的“理论”都不可能不经过缜密的论证而横空出世。人文社会科学若要科学回答时代提出的一些重大问题,就必须围绕“是什么”和“为什么”来进行广泛的调查研究,这是从对策的角度提炼“应当如何”的基础性工作。没有调查就没有发言权,调查研究不仅是中国共产党对广大党员干部提出的作风要求,更是从事学术研究的学者必须具备的基本素养。正如***说过的:“没有满腔的热忱,没有眼睛向下的决心,没有求知的渴望,没有放下臭架子、甘当小学生的精神,是一定不能做,也做不好的。”***之所以“真正懂得中国的事情”,就在于他具有“眼睛向下的兴趣和决心”。《湖南农民运动考察报告》、《论十大关系》都是***经过认真细致的调查研究之后写成的经典文章,对中国共产党领导的革命和建设事业产生过重要的影响,至今仍然具有重要的启示。调查研究主要以搜集、整理一手资料为目的。随着西方社会科学逐渐传入中国,人们对调查研究的方法也越来越熟悉,例如发放问卷、深度访谈、翻阅档案等许多手段都被学术界乃至其他行业广泛地运用。不过,搜集资料可以凭借的手段有很多,整理搜集来的一手资料还得依靠理论工具的指引。因为没有理论工具,搜集来的资料就是零散的,我们很难从中理出需要的信息和答案。***在《<农村调查>的序言和跋》中回忆自己当年调查社会各阶级的生动情况,就是运用了马克思主义的基本观点,即阶级分析的方法。    三是思辨力。从事学术研究工作,除了要身体力行地融入社会生活,其实最主要的行为方式就是“思”、“辨”。提出