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苏教版高中语文会考知识整理沁(qìn)园春一、字词1、读准下列加点的字。沁(qìn)园春 橘(jú)子 百舸(gě)争流怅寥廓(liáo)(kuò)峥(zhēng)嵘(róng) 挥斥方遒(qiú)浪遏(è)飞舟文学常识1、词沁园春,词牌名。词,是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋,随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕乐曲调的歌辞,在发展过程中渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式。起初是称“曲子”“杂曲子”“曲子词”,后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。每首词都有一个曲词名称,叫词牌,词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。词的分类:词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令;59至90字为中调;91字以上为长调。词的流派:豪放派和婉约派。2、作家作品①***(1893--1976)是伟大的无产阶级革命家,也是杰出的诗人。三、课文内容(一)中心、结构、技巧1、《沁园春·长沙》:这首词一扫旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,诗人笔下的秋景充满生命的活力,对壮丽河山的描写,不仅抒发了诗人热爱祖国的感情,也表现了诗人主宰山河的壮志。本词分为上下两阙:上阙:描绘绚丽多彩的湘江秋景下阙:抒发慷慨激昂的革命情怀。(二)重点语句1、独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。(点明了时间、地点和写景抒情的独特环境。在深秋季节,诗人独自站立在橘子洲头,望着湘江水奔流不息,滔滔向北。)2、曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?(还记得吗?到水流的中央游泳,激起的浪花,阻挡了飞快行驶的船只。以设问句结尾,实际上是对“谁主沉浮”这一问题的巧妙回答。)(三)写作技巧(可放在“课文内容”之中)1、《沁园春·长沙》:①借景抒情,借充满生命活力的湘江秋景图(一系列充满生机的意象),抒发诗人热爱祖国的感情,表现了诗人主宰山河的状态。②语言上,具有诗歌的跳跃性(开头前三句),运用多组对比使其所描绘的形象更加鲜明。如:万山红遍,漫江碧透,鹰击长空,鱼翔浅底,风华正茂的“同学少年”,被诗人视为粪土的“万户侯”,“万类”的自由,民生的压抑。语言上还运用精当、形象,极富表现力,如“万”“遍”“击”“翔”等。③多种修辞手法的使用使诗歌更具感染力。如设问、对偶、夸张等。《劝学》《师说》一、字词1、读准下列加点的字。木直中(zhòng)绳槁暴(pù) 参省(xǐng)骐骥(qíjì) 须臾(yú) 跬(kuǐ)步 舟楫(jí)锲(qiè)而不舍契(qì)约强弩(nǔ) 君子生(xìng)非异也镂(lòu)句读(dòu)官盛则近谀(yú) 郯子(tán)老聃(dān) 蟠(pán)以贻(yí)之 苌弘(chánghón真知灼(zhuó)见 卓(zhuó)越出类拔萃(cuì) 炽(chì)热疑窦(dòu) 器皿(mǐn)谄(chǎn)媚焚膏继晷(guǐ) 熟稔(rěn) 心无旁骛(wù)城垣(yuán)2、文言文字词。(1)通假字虽有槁暴,不复挺者:"有"通"又",再一次;"暴"通"曝",晒干。则知明而行无过矣:"知"通"智",智慧。揉使之然也:"揉"通"煣",火烤。君子生非异也:"生"通"性",天赋,资质。师者,所以传道受业解惑也:"受"通"授",教授。或师焉,或不焉:"不"通"否"。(2)古今异义君子博学而日参省乎己:广博地学****一般指学问广博精深非蛇蟮之穴无可寄托者:藏身,通常指托付或者把理想、感情、希望放在某人或者某事物金石可镂:金属制品,黄金师者,所以传道受业解惑也:用来……的,表结果的连词今之众人,其下圣人也亦远:一般的人,大众古之学者必有师:求学的人,读书人有专门学问的人是故弟子不必不如师:不一定用不着,不需要吾从而师之:跟从并且,表结果、目的的连词小学而大遗:小的方面要学****学制的初级阶段二、文学常识1、说:是古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点;写法十分灵活,可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理;讲究文采,和现在的杂文大致相近。2、古文运动:实际是以复古为名的文风改革运动,韩愈和柳宗元是这次运动的倡导者,他们提出"文以载道"、"文道结合"的观点,主张学****先秦、两汉"言之有物"、"言贵创新"的优秀散文,坚持摈弃只讲形式不重内容华而不实的文风。3、作家作品(1)荀子,(约公元前313-前238),名况,字卿,战国末期赵国人,荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。(2)韩愈(768-824),字退之,韩愈是唐代古文运动的倡导者,他提倡三代两汉散文,主张"文以载道",强调文章内容的重要性;在文学形式上力主创新,对后世散文